關(guān)于民辦高校市場營銷人才培養(yǎng)問題的思考

段松霞

摘? 要：目前市場上的企業(yè)每家都需要營銷，所以營銷人才稀缺，對于高校來說，培養(yǎng)營銷人才是所有高校值得思考的問題，本文結(jié)合我院市場營銷專業(yè)建設實踐，分析了市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)中普遍存在的問題，并提出了針對性的建議和對策。

關(guān)鍵詞：市場營銷;人才培養(yǎng);民辦高校

1.民辦高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題

1.1 目標定位模糊，教學內(nèi)容設置不合理

民辦院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)應圍繞民辦教育的特色開展，尤其是市場需求情況，但是分析當前民辦市場營銷人才培養(yǎng)目標發(fā)現(xiàn)，其存在著市場定位不準確的問題：一是這方面專業(yè)人才培養(yǎng)的教學理念定位模糊。民辦高校在人才培養(yǎng)上過多的注重對理論知識的培訓，而忽視了民辦教育的特色，即培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，因此民辦高校營銷人才培養(yǎng)理念存在著錯誤的定位：求全。民辦院校為了教學質(zhì)量，提高學生的就業(yè)能力，他們會在教學中設定過高的人才培養(yǎng)標準，如獲得相應的職業(yè)資格證，結(jié)果造成學生為了考試而學習的現(xiàn)象，影響了學習的主動性;導致重理論忽視實踐。此種現(xiàn)象是民辦院校所普遍存在的問題，也是影響民辦院校人才培養(yǎng)的主要因素。二是教學內(nèi)容設置不合理。市場營銷專業(yè)課程應該本著實用、會用的原則進行教學內(nèi)容設計，但是在具體的教學中，教師講授的知識并不是依靠社會實踐崗位的要求而進行的，同時教學的內(nèi)容也沒有根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的變化而變化。

1.2 人才培養(yǎng)和課程缺乏特色

由于缺乏明確的培養(yǎng)目標，課程設置上出現(xiàn)了混合的現(xiàn)象，本專業(yè)主要圍繞市場營銷及經(jīng)濟管理方面的開設主要課程，沿襲了目前高校課程設置的普遍模式，內(nèi)容整合性差，最主要是缺乏時代性。這樣的課程設置使得人才培養(yǎng)目標更加模糊不清，實踐環(huán)節(jié)不足。市場營銷是一門實踐性很強的專業(yè)，但目前民辦高校由于設備資源有限、實習基地缺乏、模擬交踐與社會脫節(jié)等諸多問題，實踐環(huán)節(jié)還相當薄弱，畢業(yè)生根難適應企業(yè)的用人需求，導致大部分畢業(yè)生都是以銷售和客服為主。

1.3? 教學體系與實踐環(huán)節(jié)不匹配

根據(jù)教師對教學課堂的表現(xiàn)現(xiàn)象分析，學生存在著逃課現(xiàn)象而且這種現(xiàn)象越來越普遍，分析學生逃課的原因，主要是課堂對學生沒有足夠的吸引力，而造成課堂缺乏吸引力的主要原因就是教學體系與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)不匹配：一是教學模式的脫節(jié)。民辦院校的課程主要包括專業(yè)基礎課程和核心課程以及公共基礎課程，但因為民辦院校是以培養(yǎng)學生實踐技能為主的，因此在教學中會側(cè)重對專業(yè)課程知識的學習，而忽視公共基礎課程教學，甚至一些民辦院校為了強化學生的實踐技能，他們會將公共基礎課時劃分為專業(yè)技能課，專業(yè)課與公共課之間比例的失衡，會造成學生重專業(yè)輕素質(zhì)的現(xiàn)象：二是民辦院校所使用的教學與市場崗位要求之間存在著滯后性，導致學生學習到的知識已經(jīng)落后于市場崗位的要求，不能達到企業(yè)所要求的零距離就業(yè)技能要求。

1.4 師資力量不足

因辦學歷史和條件的差異，民辦高校高級職稱教師比例較低，有很大比例都是退休教授或者公辦院校的兼職，這些老師精力有限，不能真正投入民辦高校的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)。

2.民辦高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議

2.1 明確培養(yǎng)目標

民辦高校應認真研究并制定適合自己的具有鮮明特色的培養(yǎng)目標。如：西安外事學院市場營銷專業(yè)的人才月標明確為“為西部地區(qū)中小企業(yè)服務，具備汽車行業(yè)知識和技能，熟練運用網(wǎng)絡營銷工具，既能就業(yè)也具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才”，這樣的培養(yǎng)目標和定位使之明顯的區(qū)分于本地區(qū)的其他競爭對手和兄弟院校。

2.2 構(gòu)建一體化教學課程

注重培養(yǎng)學生對一家企業(yè)或者公司整體營銷管理的掌握，即實施一體化教學，每門專業(yè)課程的教學要與其他科目進行銜接，灌輸學生企業(yè)整體營銷管理理念。首先理論知識考核內(nèi)容加入專業(yè)課程知識在企業(yè)運營中的地位和作用等考核內(nèi)容;其次定期進行理論知識總結(jié)，將總結(jié)的內(nèi)容融入到企業(yè)實際案例中去操作，讓學生體會理論與實踐結(jié)合的重要性;最后整合教研室的力量，編制與當下企業(yè)在市場上運營的專用教材，并融入實際教學

2.3 改進教學方法

1）大量采用案例教學

案例教學在市場營銷專業(yè)教學中的位置相當重要，我們必須加強案例教學在市場營銷課程中的運用，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量、更專業(yè)的人才。

第一，加大對案例教學的投入，提高教師的教學水平。學校要提高教師的教學水平和改進專業(yè)教學計劃中的時間安排，后者即制度保證。為能更好的實施，學校要給予一定的資金支持。這些資金包括購買的教學設備，優(yōu)秀案例及音像資料的購買。提供收集與撰寫本土化案例所需的調(diào)研費用;教學人員進行再教育和外出企業(yè)實習調(diào)研的費用等，以保證案例教學的實施和教學效果的提高，特別鼓勵高水平的教授撰寫案例。

第二，選擇合適的案例教學方法。案例教學的程序包括：首先，對學生進行動態(tài)分組。因為要講究性格兼容性和效用最大化原則。這就要求教師充分了解每位學生的特點，分組時確保他們在整體上是最佳搭配。其次，對案例思考題進行針對性設計。可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生從不同的角度思考問題。比如在案例中有什么突發(fā)情況，企業(yè)要如何進行公關(guān)，采取什么措施應對等。要鼓勵學生跳出原有的思維圈，在外圍看問題的發(fā)展情況，然后給予當時當下最合理的意見或者建議，對此次突發(fā)事件破局。

2.4下放教學自主權(quán)

市場營銷專業(yè)教師應由傳統(tǒng)的授業(yè)解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O疑答疑導創(chuàng)者。教師在教學中應樹立以學生為中心的教育模式，把更多學習自主權(quán)交給學生，調(diào)動學生對專業(yè)的學習興趣，指導學生在問題情境中掌握知識、發(fā)現(xiàn)知識，運用知識，努力培養(yǎng)學生的好奇心和探究精神。

3.實現(xiàn)教學評價方法的多樣化

當前評價學生手段單一的，綜合我們自身的實踐體會，我們認為應建立多樣化的評價體系。評價的方式應包括采用閉卷形式，主要考核基本理論知識及應用;平時作業(yè)情況，主要是布置寫小論文和調(diào)查報告，要求立意新，選材新，觀念新，有個性特征;案例討論情況，一般根據(jù)討論課上學生的課堂表現(xiàn)問題回答的是否正確獨立見解等情況而定;實操課，教師根據(jù)本學期課程的主要內(nèi)容設置一個場景，學生參與到此次營銷中去，設定各項分數(shù)指標等。

4 加強追蹤學生畢業(yè)后一年內(nèi)的職業(yè)指導，實現(xiàn)學習就業(yè)一體化

畢業(yè)后的一年，是學生職業(yè)生涯最關(guān)鍵、最困惑、最需要指導的時期，所以，學校做好這方面的工作是至關(guān)重要的.（1）學校應該針對超越指導教師工作范圍的畢業(yè)指導工作，建立一個有償?shù)闹笇C構(gòu).（2）建立嚴格的考核制度避免畢業(yè)后的就業(yè)指導形式化.（3）市場營銷專業(yè)建立就業(yè)指導機制，實現(xiàn)一對一的指導，注重學生就業(yè)指導，為提高學生的實際工作能力和專業(yè)水平提供保障.同時提高學校在學生心目中的驕傲感和榮譽感。

5.結(jié)束語

總之，民辦院校的市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式應該表現(xiàn)為“定向與某個職業(yè)的課程計劃”，其主要目的就是為了獲得某項技能，并且這種技能要具有實踐應用性，因此民辦院校要緊緊圍繞市場崗位的要求，對高職院校市場營銷教學體系進行改革，通過深化課程體系改革、教學模式改革、創(chuàng)新教學手段、實施校企合作以及強化師資隊伍等措施提高市場營銷專業(yè)人才的實踐技能

參考文獻

[1]? 靳洪，陳向軍.地方高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J] .商業(yè)時代，2014（8）：117-119.