如何在小學語文教學中提高學生閱讀興趣

鄧志媛

摘 要：無論在哪一學段，語文都是學生所學課程體系中重點學習內容，而學生對語文興趣的產生往往是從閱讀開始的。因此，作為一名小學語文教師，我們首先要了解閱讀在語文中的價值，從而設計出能夠提高學生閱讀興趣的策略，使學生能夠主動對文本進行閱讀，實現學生文化修養的提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;提出問題;直觀情境;聯系生活

閱讀是語文課程中的重要組成部分，閱讀能力的提升也會一定程度上提高學生的語言表達能力，促進學生適應當今社會的發展。因此，作為一名小學語文教師，我們要對閱讀教學引起足夠的重視，通過在課堂上對學生進行引導使學生愛上閱讀，愛上書本，從而提高小學語文閱讀教學的有效性。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在小學語文教學中提高學生閱讀興趣提出以下幾點建議：

一、提出問題，激發學生閱讀思維

在學生的學習生涯中，對問題進行思考，是學生應有的一種修養，而閱讀也需要一定的思維能力。因此，作為一名小學語文教師，我們要善于在課堂教學中提出或引導學生提出和文本閱讀相關的問題，從而激發學生的閱讀思維，使學生在不斷質疑的過程中走進閱讀文本的狀態，以求能夠提高學生的閱讀興趣，對文本內容有更加深刻的認識和理解。

例如，我在引導學生學習《坐井觀天》這篇課文時，首先，我讓學生自主對課文進行了閱讀，要求學生嘗試提出有價值的問題，帶著自己的問題在小組中進行交流和思考。然后，我對學生提問道：“有誰知道青蛙和小鳥在爭論什么嗎？”在肯定了學生的回答后，我繼續對學生提問道：“青蛙和小鳥眼中的天是怎么樣的呢？”在學生思考了一段時間后，我引導學生從青蛙和小鳥的角度對這篇課文進行了分析，使學生懂得了做人要開闊眼界，不能向井底之蛙一樣目光短淺。最后，我進行了知識拓展，要求學生在課余時間閱讀《狐假虎威》、《掩耳盜鈴》等寓言故事。這樣，我通過提出問題的方式，激發了學生的閱讀思維，培養了學生的閱讀能力，從而使學生對這則寓言故事有了更加深刻的理解和認識，并提高了學生的閱讀寓言故事的興趣。

二、直觀情境，刺激學生閱讀欲望

在科技高速發展的時代之下，有許多具有豐富含義的文本都被拍攝成了話劇、電影、電視劇使人們有了更加直觀的認識，而書本其實能夠使人們產生更加豐富的想象。因此，作為一名小學語文教師，我們不妨將閱讀教學與多媒體技術融合在一起，以直觀情境將學生的眼球吸引到課堂中，進而達到刺激學生的閱讀欲望，提高學生的閱讀興趣，優化小學語文閱讀教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習蘇軾的《惠崇春江晚景》這首詩時，首先，我為學生介紹了作者蘇軾和這首詩的主人公惠崇，結合學生對季節的認知，展開了這首詩的教學。然后，我利用圖文結合的方式播放了這首詩的誦讀音頻，幫助進行了這首詩的正音，指導學生誦讀詩時要怎樣才能讀出詩的韻味，進而引導學生理解了古詩大意，使學生體會到了這首詩的內涵。之后，我將富有春色的景象展現在了大屏幕上，讓學生發揮自己的想象力，找出契合屏幕中景色的詩句，旨在調動學生詩詞儲備的同時使學生認識到自己詩詞積累的不足以及中國古典詩詞之美，從而增強學生閱讀古詩詞的動力。最后，我讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，刺激了學生的閱讀古詩詞的欲望，從而大大優化了小學語文閱讀教學的效果。

三、聯系生活，培養學生閱讀意識

用文字組成的文章既是對現實生活的一種反應，也是對現實生活的一份感悟，所以學生閱讀興趣的提高常常是從生活出發開始的。因此，作為一名小學語文教師，我們要重視聯系現實生活進行閱讀教學，使學生在閱讀中品味生活，讓學生在生活中喜歡上閱讀，從而實現提高學生的閱讀興趣，培養學生日常生活中的閱讀意識，以求能夠不斷豐富學生的文化積累。

例如，我在引導學生學習《軍神》這篇課文時，首先，我在課件上展示了我國十大元帥的照片，對學生說道：“今天我們就來學習關于劉伯承元帥的故事?！边M而為學生簡要介紹了劉伯承元帥的生平，激發了學生閱讀這篇課文的興趣。然后，我帶領學生對課文內容做了分析，引導學生劃分了文章層次，并通過引導學生對每一層進行詳細閱讀，讓學生結合實際生活思考劉伯承元帥被稱為“軍神”的原因。之后，我結合具體的生活實例，教育學生要稱為一個意志堅強的人。最后，我為學生推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本文學巨著，旨在促進學生形成堅韌不拔的鋼鐵意志。這樣，我通過聯系生活，使學生充分理解了課文內容，提高了學生閱讀正能量文本的興趣，進一步豐富了學生的文化積累。

總而言之，小學是學生接觸語文知識的基礎階段，也是學生養成閱讀習慣，提高閱讀能力的關鍵時期。因此，作為一名小學語文教師，我們要勇于承擔起從事這份職業的責任，以最有效的教學策略提高學生的閱讀興趣，使學生能夠終身受益。

參考文獻：

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