高中數學教學中創造性思維能力的培養分析

李從湘

摘 要：數學是聚集人類最高智慧所形成的一門學科，是一切自然科學中最根本的學科，對人類邏輯思維、創造性思維等多方面能力的培養具有巨大的價值。因此數學的學習是至關重要的，特別是在高中這一人生的關鍵時期。本文將著重分析高中數學教學中創造性思維能力的培養的必要性和途徑，希望對高中數學教學的進步提供參考和幫助。

關鍵詞：高中數學;數學教學;創造性思維;能力培養

引言：

創造性思維能力是創造能力和創新思維的結合，是通過后天不斷的練習和培養所具備的能力。就目前社會的發展進度來看，創造性思維能力已經儼然成為人類工作和生活必備的能力，對人類的工作結果和日常生活具有十分重要的指導作用和影響。對于學生來說，創造性思維能力對學習結果和學習效率具有巨大的影響。在同樣學習條件下，缺乏創造性思維能力的學生，他的學習總會處于被動狀態，學習效率低，學習結果大多都是簡單的知識點的背記，應用能力和創新能力差;而具有創造性思維能力的學生，往往會主動學習，體會學習的樂趣，在學習中感到成就感和獲得感，從而更容易找到學習的技巧和方法。在學習書本上知識的同時，不知不覺中將其融會貫通到各種問題上，并對其進行新的思考和探索，在解決問題的同時，產生新的知識和收獲。而極考驗學生邏輯思維的數學學科對學生創造性思維能力的培養具有重要的作用和意義。

一、高中數學教學中培養學生創造性思維能力的必要性分析

高中數學教學培養學生創造力思維能力是學生成長的需要

高中階段的學生正處于十六七歲的青少年階段，這個時期的學生思維活躍，加上高考的巨大壓力，常常急于對知識點的掌握，只在乎做題的結果，而忽略了做題的過程和做題的方法。對于數學這門學科，僅靠背記知識點和大量做題是遠遠不夠的。因為數學問題的題型千變萬化，對于同一個知識點可能有幾百個考法，甚至更多。如果僅僅只是將知識點背過而沒有進行深刻的思考和理解，可能會出現做會了一道題，再遇到考察同樣知識點的另一道題又不會了的現象。因此在數學教學中培養學生的創造性思維能力是十分有必要的。

高中數學教學培養學生創造性思維能力是根本任務的號召

緊隨教育改革的步伐，習近平總書記在全國代表大會上提出了適合當前中國教育發展的根本任務——“立德樹人”。“立德樹人”即給學生傳授知識的同時，促進學生樹立良好的社會主義道德價值觀，培養學生德智體美勞的全面發展。而創造性思維能力是學生全面發展所需要具備的能力之一，不僅對學生日后的工作和生活具有重大的影響，還關乎著學生終身學習觀念的養成，因此高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養具有十分重要的意義。

高中數學教學培養學生創造性思維能力是時代發展的需要

高中數學教學培養學生創造性思維能力是時代發展的需要。首先，當前的中國正處于信息爆炸，科技發達的鼎盛時期，是實現中華民族偉大復興的關鍵時期，對于創新型人才十分需要。而成為創新型人才的首要條件就是具有創造性思維能力。其次，隨著全球化進程的加快，國際競爭力越來越大，中國需要具有創造性思維能力的創新型人才，為增強中國的科技實力和綜合國力而奮斗！

二、高中數學教學中創造性思維能力的培養策略分析

（一）革新高中數學的教學方法和教學理念，確定學生的主體地位

高中階段數學課程多，教學任務繁重。以傳統的教學方法和教學理念，教師通常在課堂上以自己講為主，忽視了學生的主體地位，不利于學生獨立思考能力和創造性思維能力的培養。因此應該根據新教育改革理念，革新高中數學的教學方法和教學理念，確定學生在課堂上的主體地位，從而促進學生創造性思維能力的培養。例如，在上數學習題課時，可以讓學生分小組討論，互相講解，最后派出代表為全班學生講解。通過這種方式，不但可以促進學生對問題的探索和思考，還有利于學生創造性能力的培養。

（二）注重對學生數學思維的引導

傳統高中數學的教學方法大多是運用“題海”戰術，通過學生大量的做數學題，而提高數學成績。教師在上課時為了能跟上教學任務的進度，常常都是直接給學生灌輸答案和各種數學題題型的解題模板，缺乏對學生思維的引導，不利于學生數學邏輯思維和創造性思維能力的培養。因此為了培養學生的創造性思維能力，應該注重對學生解題思路的引導，使學生獨立自主的思考探索出解決數學問題的方法，從而培養學生的創造性思維能力。

三、結束語

創造性思維能力是當代人類必備的能力之一，不僅對學生的日后發展和終身學習觀念的培養具有重要的影響和作用，還關乎著國家人才培養計劃的實施。因此高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養十分重要。

參考文獻：

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