多元教學助力初中體育高效課堂的構建

劉強

摘 要：本文中的初中體育高效課堂注重以多元化教學方式為載體，以培養學生的體育技能為輔助，真正讓學生在體育學習的過程中，培養他們的體育精神，讓學生養成正確的生活習慣，提升整體的初中體育教學質量。本文從教學實踐的角度，對上述內容，進行簡要介紹。

關鍵詞：多元教學;初中體育;高效課堂;教學策略

在現階段的初中體育教學過程中，部分體育教師將教學的重點放在提升學生的體育技能方面，不注重學生良好體育品格的培養，造成體育教學的畸形發展。針對這種情況，本文主要從體育實踐的教學，開展此部分內容的授課，讓學生在切切實實的體育活動過程中，養成良好的體育精神和生活習慣，促進初中體育高效課堂的構建。

一、運用游戲教學法，培養學生的規則意識

初中體育教師在教學的過程中，可以運用體育游戲的方式，開展體育教學，讓學生在學習的過程中，進行反思和思考，增強學生對體育精神的理解，幫助學生樹立正確的規則意識，增強他們社會的適應能力。

例如，在講授《崇尚公平的體育精神》這部分內容時，教師運用游戲教學法，并適時地對學生的思維進行引導，真正讓學生感受到規則的重要性，培養他們的規則意識。具體教師從以下幾點著手。第一點，準備游戲工具。教師準備如下的工具：3個羽毛球，3個毽子，3個紙簍，3個水盆，1個獎杯，還有一個成績統計表。第二點，創設游戲。教師會有意識地讓紙簍和水盆到學生的距離不同，也讓學生運用不同的工具，投遞。與此同時，教師親自記錄學生的投擲情況，獎給表現最好的學生一個獎杯。第三點，交流感想。在游戲結束后，教師邀請學生分享他們的游戲感想。小陳說：“這樣的游戲太不公平了。得獎的小于特別靠近水盆。”第四點，講授知識。教師引導性地對學生說：“教師之所以會運用這種方式授課，想讓大家知道公平的重要性。公平的首要前提是最受規則。在體育競技的過程中，失敗并不可怕，可怕的是有人不遵守規則，利用投機取巧的方式，獲得游戲的勝利。我們在日常的生活和工作中，應遵守相應的規則。”教師運用游戲的方式，讓學生在游戲中，真正認知到規則的重要性，為他們進一步融入社會奠定條件。

二、使用合作教學法，培養學生的團隊意識

初中體育教師在教學的過程中，可以運用合作教學法，創設具有競賽性的規則，讓學生在相會幫助中懂得團隊協作，贏取團隊的勝利，獲得集體意識的增強。與此同時，教師應創設相對寬松的體育教學環境，讓學生真正享受合作學習的樂趣。

例如，在講授《籃球--傳接球》這部分內容時，教師將小組合作法，運用在此項目的學習中，讓學生在相互合作和幫助的過程中，獲得體育技能的提升，培養他們的團隊意識。具體教師從以下幾點開展體育教學。第一點，劃分小組。教師遵循“組間同質，組內異質”的原則，并充分結合學生體質、性格以及主觀意愿進行分組，并在組中設置小組長、副組長、觀察員和輔助員。注：輔助員為體育較差的學生。第二點，講授規則。教師對學生說：“我們每組有四位學生，站成一縱隊。排頭的學生將球依次床給后面的學生，當傳到最后面的學生時，最后面的學生要模仿排頭學生的做法依次傳球。此個過程算一組。我們比賽看哪個小組最先完成五組！”第三點，巡場觀察。為了保證訓練的秩序性以及提升整體的訓練效果，教師時時關注學生的訓練動態。在觀察的過程中，教師發現小洛主動幫助小燕掌握傳接球的技巧，他說：“在雙手胸前傳接球的過程中，全身要用力，并保持身體的協調連貫，食指和中指撥球，還要協調好上下肢的配合以及手對球的控制！”第四點，展示成果。在此次比賽的過程中，學生為了集體的榮譽，奮力配合，真正體會到團隊協作的重要性。

三、巧用多媒體教學，培養健康的生活意識

初中體育教師可以運用多媒體，開展體育教學，讓學生在學習的過程中，深入淺出地了解健康知識，規范自身的行為，培養他們的健康意識。教師運用多媒體的方式，講授《睡眠與健康》這部分內容，并在此進行簡要介紹。在開課后，教師運用多媒體，展示睡眠對人的積極作用，并展示睡眠不足的危害。更為重要的是，教師運用視頻的方式，讓學生生動形象地了解睡眠不足，對人體的巨大危害。在視頻播放結束后，教師邀請學生分享他們的學習感受。小秀舉手說：“睡眠不足會引起高血壓、肥胖等疾病。在平時的生活中，我們應保證充足的睡眠時間，正確的睡眠姿勢，還要有午休睡眠的習慣，增強免疫能力，鞏固自己的記憶力，為保證高效的學習和生活做準備！”教師運用多媒體教學，讓學生對睡眠有了較為全面的認知，幫助他們養成健康的生活方式。

總而言之，在構建初中體育高效課堂的過程中，教師應真正地從學生的角度，思考教學問題，并為學生提供充足的思考空間，真正讓學生在體育學習的過程中，掌握體育技能，提升學生的思考能力，培養他們體育素養，促進學生身心的健康成長。

參考文獻：

[1]錢鈞.如何構建初中體育高效課堂[J].科學咨詢（教育科研）.2016（02）

[2]楊金馬.構建初中體育高效課堂的策略研究[J].運動.2017（14）