讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在農(nóng)村高中遍地開花

徐影

【摘要】新高考改革的步伐越跨越大，農(nóng)村高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)現(xiàn)也就非常必要，所以本文從開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的緊迫性、具體做法和持續(xù)性三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了實(shí)踐性思考，旨在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng);點(diǎn)評(píng)演講;閱讀合作;持續(xù)分享

一、開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的緊迫性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”現(xiàn)在的中國(guó)教育往往以紙質(zhì)教育為主，曾經(jīng)有調(diào)查發(fā)現(xiàn)中美教育的區(qū)別之一就是：美國(guó)注重社會(huì)實(shí)踐性教育，中國(guó)重視知識(shí)性教育，所以在孩子成年之后，孩子應(yīng)對(duì)社會(huì)各種職業(yè)時(shí)出現(xiàn)了顯著區(qū)別。社會(huì)輿論將責(zé)任推到學(xué)校教育中，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，一直也在默默地改變。語(yǔ)文教師也開始嘗試通過(guò)自己的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的做法

整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)體系是非常完整的，所以語(yǔ)文教師可以針對(duì)自己班級(jí)的需求，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的可操作性的綜合實(shí)踐方案。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在“聽說(shuō)讀寫”，這樣才能更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，奠定他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.時(shí)事點(diǎn)評(píng)，與時(shí)俱進(jìn)

《課程目標(biāo)》指出：“學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。”日常語(yǔ)文課堂往往把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀、寫作教學(xué)上，而怠慢了口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以統(tǒng)籌安排好課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行口頭演講的訓(xùn)練，會(huì)對(duì)閱讀和寫作起到很好的促進(jìn)作用。時(shí)事點(diǎn)評(píng)是最直接讓學(xué)生接觸到新鮮信息和鍛煉敏銳思維的方法。

具體做法如下：每周末布置學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)事素材，要求他查看類似“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”之類的平臺(tái)，關(guān)注文化和科技方面的信息，采用短視頻播放的形式，自行觀看之后要求進(jìn)行紙質(zhì)感悟。返校后在本周的語(yǔ)文課堂的前五分鐘主動(dòng)上臺(tái)將自己的感悟以演講的形式進(jìn)行口頭表達(dá)。

這樣一個(gè)月下來(lái)就會(huì)有起碼二十名學(xué)生進(jìn)行了這個(gè)活動(dòng)，兩個(gè)月之內(nèi)就可以做到所有同學(xué)都輪流上臺(tái)演講。于是可以評(píng)選出“每周演講之星”“每月演講之星”和班級(jí)“最佳演講之星”。

學(xué)生在完成語(yǔ)文教師布置的這個(gè)演講任務(wù)之后，會(huì)主動(dòng)尋找相關(guān)材料，會(huì)主動(dòng)思考時(shí)事的內(nèi)涵，會(huì)主動(dòng)和同學(xué)談?wù)撟约旱恼J(rèn)識(shí)，而且全班同學(xué)對(duì)時(shí)事點(diǎn)評(píng)的分享，極大地促進(jìn)了思維的開放性和縝密性，起到意想不到的好效果。但是語(yǔ)文教師就要做好控場(chǎng)作用，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了就可能會(huì)流于形式，部分學(xué)生會(huì)敷衍應(yīng)付，這時(shí)就要進(jìn)行督促教育，可以將每日的演講進(jìn)行小視頻拍攝發(fā)送給家長(zhǎng)，或者就發(fā)到抖音或者快手之類的短視頻平臺(tái)上進(jìn)行共享，這樣學(xué)生不會(huì)也不敢懈怠，進(jìn)而可以達(dá)到共贏的局面。

2.閱讀輔助，擴(kuò)大視野

進(jìn)入高中之后，語(yǔ)文老師就會(huì)結(jié)合語(yǔ)文教材，要求學(xué)生選擇與教材相關(guān)的內(nèi)容去擴(kuò)大自己的閱讀面，比如說(shuō)《演講與辯論》這本教材中有一課是：“學(xué)做一個(gè)人”，學(xué)生很困擾的是到底“一個(gè)人”的要求是什么，什么樣的價(jià)值觀才是他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。語(yǔ)文教師就可以布置學(xué)生研讀歷史文化名人，從中找尋他們能夠在歷史留名的原因，在找到共性之后，分析人物在特定的歷史階段受到的歷史局限，在分析不同階段文化名人的發(fā)展軌跡，就可以找到很多人性的閃光點(diǎn)。而這些正是他們應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)甚至應(yīng)該以之為一生奮斗目標(biāo)的內(nèi)容。

3.合作傳播，感受喜悅

讓學(xué)生多層面地感受到成功的喜悅，是語(yǔ)文教師的目標(biāo)之一。一個(gè)語(yǔ)文教師只能在一個(gè)班級(jí)之內(nèi)搭建平臺(tái)，但是一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教師就可以在整個(gè)學(xué)校內(nèi)搭建出更高的平臺(tái)。教師之間展開合作之后，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，在學(xué)校的每日廣播中播放學(xué)生自己的作文，采取和班級(jí)演講類似的方式，評(píng)選出年級(jí)的每周之星和每月之星，在高中的三個(gè)年級(jí)之間進(jìn)行合作，同樣進(jìn)行評(píng)選，甚至到最后的“最佳演講之星”，這個(gè)活動(dòng)可以以季的形式出現(xiàn)，每季評(píng)選出的“最佳演講之星”將進(jìn)行平臺(tái)推送和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的成就感就得到了不同層面的獲取，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，可以形成良性循環(huán)，絕大部分學(xué)生都會(huì)得到綜合素養(yǎng)的提升。

4.實(shí)地探求，直觀獲取

農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就在于很多民間文化的存在。民間文化一直都是中國(guó)的百姓文化的根本，所以語(yǔ)文教師可以布置學(xué)生回家拍攝自家菜地、果樹、老灶、糧堆之類的極具農(nóng)村生活氣息的照片和視頻，在每周的寫作課上進(jìn)行輪流播放，播放的同時(shí)輔之以文字信息，再添加部分作家優(yōu)秀的寫作片段，進(jìn)而可以形成記敘文的素材庫(kù)。農(nóng)村的學(xué)生不需要寫現(xiàn)代化的科技，不需要愁外國(guó)的景點(diǎn)，自身就有數(shù)不盡的文化信息可以享用，這樣何愁提高不了自己的文化素養(yǎng)，何愁中國(guó)的民間文化的傳承與創(chuàng)新。

三、開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)性

開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不能是功利性的為高考做準(zhǔn)備，而是要讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)利用資源提高自己的閱讀寫作和創(chuàng)新能力。比如本校有每日閱讀打卡活動(dòng)，這就是語(yǔ)文教師為拓展學(xué)生閱讀而設(shè)立的公共平臺(tái)，在協(xié)作中完成閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣的平臺(tái)以后必須持續(xù)下去，這樣才能達(dá)到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的目的。

1.規(guī)劃學(xué)段目標(biāo)。在每一個(gè)學(xué)段里都要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，學(xué)校分學(xué)段開設(shè)不同的社團(tuán)課來(lái)進(jìn)行教育跟進(jìn)。

2.開發(fā)生成資源。教師將原有的資源進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，找到新的資源點(diǎn)，從而可持續(xù)性多層發(fā)展。

3.整合多樣資源。聽說(shuō)讀寫里涉及了生活中各個(gè)方面的能力，所以學(xué)生只要能夠?qū)⑸磉叺馁Y源進(jìn)行整合，教師再予以適當(dāng)引導(dǎo)，自然就可以超越學(xué)科局限，進(jìn)而推動(dòng)資源發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生想要通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)真正獲得素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要語(yǔ)文教師對(duì)之三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好合理的安排和規(guī)劃。這項(xiàng)活動(dòng)任重而道遠(yuǎn)，更加需要廣大語(yǔ)文教師付出更多的心力來(lái)完成。