淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“微課”的滲透運(yùn)用

沈慶紅

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，深刻地改變著人們的生活方式，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地推動了小學(xué)教學(xué)的改革深入。微課可以說是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要產(chǎn)物，也是當(dāng)代教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，使用微課教學(xué)不僅能豐富小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)涵，還能增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的多樣性和趣味性。因此，如何將微課滲透進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，讓小學(xué)美術(shù)更加生動趣味，筆者以實際案例深入解析了微課在小學(xué)美術(shù)應(yīng)用的實際路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);微課

現(xiàn)代信息技術(shù)極大影響了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)形式的變革，作為現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)改革產(chǎn)物的微課，正是推動小學(xué)美術(shù)課堂的關(guān)鍵方式。將微課滲透進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的全過程，讓形式多元、內(nèi)涵豐富、趣味動態(tài)的活動進(jìn)入學(xué)生的課堂，打破傳統(tǒng)程式單一、呆板枯燥的課堂形式，不斷提高學(xué)生的審美能力和繪畫技巧，確保學(xué)生真實的美術(shù)體驗，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、用微課切實保障學(xué)生的主體地位

微課的設(shè)計，更加重視學(xué)生自身的活動體驗，通過教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺主動地去探索掌握知識，明確了學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位。這與當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的既定目標(biāo)是一致的，一節(jié)高效的美術(shù)微課，不僅有利于課堂效率的提高，更加有利于學(xué)生主動去學(xué)習(xí)知識。這種變被動為主動的過程，就是以微課為載體，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。比如，在手工課教學(xué)中，筆者設(shè)計了一節(jié)豐富、生動的微課，讓學(xué)生從普通的剪窗花入手，進(jìn)而通過視頻展示了剪紙的相關(guān)技巧，并將一些優(yōu)秀作品展示給學(xué)生。為了確保微課的教學(xué)效率，筆者深入考慮了微課的時間分配，在微課授課上安排了4分鐘時間，學(xué)生看到精美的優(yōu)秀作品時，筆者利用學(xué)生意猶未盡的心態(tài)，進(jìn)行課堂拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，這對學(xué)生主體地位的發(fā)揮有很大的幫助。雖然只有4分鐘，但內(nèi)容豐富，這也是微課教學(xué)的最顯著的優(yōu)勢。

二、用微課幫助學(xué)生加深對知識的理解

小學(xué)美術(shù)教材盡管非常貼近學(xué)生的認(rèn)知實際，但有一些內(nèi)容還是相對抽象的，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度相對較大，微課的最大特點就是可以將抽象的美術(shù)知識直觀化、具體化，這非常有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識一些遠(yuǎn)古生物時，就可以采取微課教學(xué)。首先，本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握遠(yuǎn)古生物的一些特征，并能完成這些生物的創(chuàng)作。其實，學(xué)生沒有接觸過這些遠(yuǎn)古生物，學(xué)生創(chuàng)作起來非常困難。所以，筆者就借助微課，將一些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整合，設(shè)計一些視頻，并將一些短片進(jìn)行剪輯，課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上對這些未知的遠(yuǎn)古生物先有一個直觀的認(rèn)知，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的繪畫熱情。除了借助課前進(jìn)行直觀認(rèn)知，在課堂教師還可以借助微課將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻動態(tài)講解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，觀察這些生物的特點和顏色，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，以此刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

三、用微課教學(xué)來提高學(xué)生的合作探索能力

每一個小學(xué)生都是十萬個為什么，問題意識是小學(xué)生思維的重要特征。在微課教學(xué)中，不僅要借助視頻的強(qiáng)大功能，還要用問題來引導(dǎo)學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，進(jìn)一步將新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到位。在分組探究中，首先要掌握每組學(xué)生審美認(rèn)知能力的高低，要根據(jù)實際情況進(jìn)行分組。其次，根據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實際情況，善于把握學(xué)生的表情變化，合理設(shè)計問題，同時要將問題分層化，也就是難易結(jié)合，要讓每一個學(xué)生參與到問題的探索當(dāng)中。比如，在幫助學(xué)生掌握冷暖色調(diào)相關(guān)知識時，可以將問題趣味化，“同學(xué)們，什么是冷色調(diào)，什么是暖色調(diào)，在你的生活中哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色彩，大家可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷舉一些例子。”借助微課豐富的資源，可以將更多優(yōu)秀資源融入課程，讓每一個學(xué)生都融入合作探究之中，這樣由淺入深，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，也提高了學(xué)生合作探究能力。

四、用微課培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力

美術(shù)是一門知識性與實踐性相結(jié)合的學(xué)科，對小學(xué)生來說，發(fā)揮美術(shù)課堂教學(xué)的積極作用，不斷提高學(xué)生的實際動手能力，比如借助剪紙、鉛筆畫等。當(dāng)然，這些都需要教師不斷講解，學(xué)生才能掌握相關(guān)技巧。將微課應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，減少了不必要的反復(fù)講解，學(xué)生可以在視頻中一方面掌握知識，另一方面增強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的實際動手能力。如在水粉畫的教學(xué)中，教師可以借助視頻將水粉畫的每一個技巧進(jìn)行展示，如以梅花的繪畫為例，讓學(xué)生掌握不同顏色和水分的控制。然后，將學(xué)生需要注意的事項進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如此，以簡短的視頻，將復(fù)雜的水粉畫教學(xué)融入3分鐘的微課當(dāng)中，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時間，也為學(xué)生的實際動手能力提升提供了大量的時間。

結(jié)語：總而言之，微課是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要手段。將微課教學(xué)貫穿于小學(xué)美術(shù)的全過程，不僅是小學(xué)美術(shù)課堂的改革探索，也是現(xiàn)代信息技術(shù)下美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。同時，微課的個性化教學(xué)，有利于因材施教的個性開展。所以，每一個教師要充分重視微課教學(xué)的重要性，要結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容差異，設(shè)計不同的微課方案，不斷提高美術(shù)課堂的生動性，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，讓他們在生動直觀的課堂中學(xué)習(xí)更多的知識和技巧。

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