初中數學“錯題集”的整理和應用

張夏燕

【摘要】數學課程教學中，要想提升教學質量這就要求充分注重創新理念的運用。傳統的教學方式已經不適應當前教學改革發展要求，唯有創新才能為學生高效學習打下堅實基礎。基于此，本文先就初中數學教學學生錯題類型和“錯題集”整理加以闡述，然后就“錯題集”的應用詳細探究。

【關鍵詞】 初中數學;“錯題集”;整理應用

初中階段數學課程教學工作的開展過程中，將“錯題集”加以科學的應用起來，讓學生明確自身問題發生的原因，從而避免學生發生同樣的錯誤，這就能為學生高效學習起到積極促進作用。

一、初中數學教學學生錯題類型

從初中階段數學教學當中學生錯題的常見類型來看，主要有概念性的錯誤，如學生解題的時候對于基本概念沒有清晰的認識，無法正確理解概念內涵以及外延，無法辨認概念的區別聯系，這就使得學生在具體做題時出現了錯誤。再者，心理性錯誤也是重要的類型，學生在對于一些比較簡單化的題目練習過程中，常常會產生輕敵的思想，做題的時候容易緊張，從而出現了錯誤。另外，運算錯誤也是學生較為常見的錯題類型，主要是在運算的過程中由于自身對數學符合記憶不明，運算的能力薄弱等因素影響下所出現的錯誤。

二、初中數學教學“錯題集”整理和應用措施

1.初中數學教學“錯題集”整理

為能促進學生高效化學習，教師在實際教學當中就要充分注重方法的科學化運用，將學生的錯題進行集中整理，建立“錯題集”，這對幫助學生提升學習的能力起到積極促進作用。構建“錯題集”是比較重要的任務，好的“錯題集”能夠幫助學生對自身的知識盲區以及誤區有明確的認識，有效避免考試復習的時候存在盲目性的情況。教師在對“錯題集”的整理過程中，要注重把握幾個重要的點。如按照要求，讓每個學生都準備好一個本子，保障本子的質量。然后在書寫方面要注重字跡的端正，抄題以及解題方面能夠采取不同色彩加以區分。在格式上要注重明確錯題的章節題目，通過剪貼以及抄寫方式整理錯題。然后就要對自己的錯題進行分析，找到真正的原因，及時進行改正。最后，就要注重督促自己復習，能夠養成良好的習慣，這就能為學生高效學習發展起到積極促進作用。

2.初中數學教學“錯題集”應用措施

初中階段數學課堂教學工作的實施過程中，教師要充分利用好“錯題集”來進行優化處理，從整體上提高學生學習的質量和效率，為學生綜合學習能力提升打下堅實基礎。從以下幾點要加強重視：

（1）運用“錯題集”激發學生學習積極性

教師在數學課堂教學工作的開展中，為能提升學生綜合學習能力。這就需要從多方面進行考慮，發揮“錯題集”的積極作用，調動學生學習的主動積極性。教師在課堂中要善于捕捉學生生成的錯題，指導學生分析解決，通過整理后的“錯題集”運用，讓學生能對自己的錯題發生的原因有深刻的認識，這樣才能提升學生學習的質量。如在“勾股定理”的知識點教學當中，教師為學生呈現相應的題目，通過因勢利導的方式讓學生結合生活經驗來解決問題，調動學生參與錯題討論的積極性，這就能提高為學生學習效率起到促進作用。

（2）“錯題集”幫助學生完善知識結構

初中階段數學知識的教學中，教師要充分注重“錯題集”的科學化運用，結合學生學習發展的需要來進行完善知識結構，這就能為促進學生數學知識學習的能力打下基礎。教師通過運用學生的“錯題集”，讓學生溫故知新，將錯題和實際教學的內容緊密結合起來，讓學生從錯題當中受到啟發，積累經驗，這就能逐漸提升學生學習能力，從整體上促進學生學習效率提升。數學教學中在講述到積的乘方知識點內容時，學生比較容易發生概念性以及知識性錯題，有的學生常常會把底數和次方簡單相乘，從而就容易出現錯誤，教師通過針對性設計，把教學當中的重難點進行整合，配套設置（ab）4到（ab）n推導演算的訓練，達到查漏補缺的作用，讓學生在實際學習過程中能夠認識到自己的錯誤，這對完善學生知識結構能起到積極促進作用。教師通過科學的對學生加以引導，讓學生注意到自己的錯誤所在，這就能給學生以警醒，讓學生產生深刻的印象。

總之，初中階段的數學課堂教學工作的實施中，為提高學生學習的質量和效率，教師就要充分注重發揮“錯題集”的積極作用，幫助學生提升學習的能力，讓學生在“錯題集”的啟發下解決數學問題，這樣才能有助于學生的良好學習發展，從整體上促進學生學習能力提高。

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