低年級小學生寫話教學的方法

夏海燕 張華明

【關鍵詞】低年級 寫話教學 語文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

0093-01

小學語文低年級寫話訓練是中小學作文教學的重要基礎。《義務教育語文課程標準（2011年版）》把小學第一學段作文教學稱為“寫話”，其目的是降低小學生寫作的難度，激發學生的寫作熱情，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字記錄下來，做到“我手寫我口”。對此，筆者認為寫話教學應把握好以下幾個方面。

一、激發興趣

興趣是最好的老師，是學生寫話訓練的內驅力。新課標對寫話教學第一學段目標的設定特別側重情感態度方面的因素，強調把重點放在培養學生的寫作興趣和自信心上，讓學生愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

首先，要選擇學生感興趣的話題。兒童的生活是豐富多彩的，教師可以選擇貼近學生生活的一些話題，例如“我喜歡的動畫片”“我喜歡的小動物”……學生在討論這些話題時往往高舉小手搶著發言，發言時眉飛色舞、滔滔不絕，激發了學生寫話的興趣。

其次，要創設情趣盎然的教學情境。創設豐富多彩、生動形象的教學情境，不僅可以激發學生的興趣，還可以培養他們的形象思維能力，產生表達的欲望。例如，筆者給學生上《吹泡泡》的寫話課時，在上課一開始就對學生說：“小朋友，這節課我們一起來吹泡泡，好嗎？”學生紛紛歡呼雀躍。接著，筆者帶著學生到室外吹泡泡，讓他們觀察陽光下泡泡的形狀、色彩等。學生玩得盡興，寫話自然豐富多彩，有的寫道：“聽了老師的話后，教室里像炸開了鍋。”有的寫：“有的泡泡像雙胞胎，背靠著背。”“有的泡泡像一串葡萄，晶瑩透亮。”還有的寫道：“泡泡飛到了天上，在跟白云姐姐捉迷藏。”……學生積極、愉悅地參與游戲情境中，能夠寫出生動形象的好詞佳句。

二、觀察生活

葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文章。”魯迅先生也說：“如要創作，第一須觀察。把兩者的觀點結合起來就是‘觀察生活。”生活就是一個大寶庫，蘊藏著取之不盡、用之不竭的寫話素材。為了培養學生從生活中獲取素材的能力，教師要引導學生留心觀察身邊的人、事、物，讓學生用眼去觀察，用耳去傾聽，用腦去思考，用心去感悟，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫下來。如學生參加“六一”兒童節游藝活動后可把活動過程和感受記錄下來；在教師節到來之際，鼓勵學生自己動手制作賀卡，親手描繪優美的圖案，寫上最想對老師說的話……學生在參與實踐活動、細心觀察生活的同時積累寫話素材、完成寫話訓練。

三、挖掘資源

寫話教學還要隨時注意將寫話訓練與其他學科，如美術、體育、科學等相結合，及時指導寫作。如一次語文課上，筆者剛走進教室，就被眼前的一幕驚呆了，只見很多學生手里都拿著一個小紙盒，還玩弄著紙盒里的什么東西。原來 上一堂的科學課是觀察蝸牛，學生還沒盡興呢。筆者正想沖學生發火，但是又一想，發火不可能解決問題，何不趁機讓學生進行一次觀察蝸牛的寫話訓練。于是在寫話訓練中，學生有的介紹蝸牛的食物，有的介紹蝸牛的外形，還有的介紹蝸牛是如何走路的等。

四、激勵評價

寫話訓練剛開始時，學生由于沒有經驗，常常寫不出東西，有的只有一兩句話，有的條理不清，還會有錯別字等。如果教師一味指出寫話中的不足，肯定會傷害學生的自信心。教師應該肯定學生寫話中的閃光點，一個好句子或一個用得準確的詞語都要給予充分的鼓勵，使他們獲得前進的動力。同時，教師應想方設法為學生的習作提供展示的舞臺。如讓他們大聲朗讀自己寫的話，當他們的好詞佳句出現在班級黑板報或墻報上時，他們的喜悅之情也會溢于言表，享受到寫話帶來的樂趣。

總之，寫話是學生邁向作文大門的關鍵，教師要調動學生的寫話興趣，引導學生積累生活素材，對他們的作品給予正面的評價，讓寫話成為學生表達喜怒哀樂的需要，讓他們在實踐中增長寫作的能力。

（責編 黃鴻業）