初中高效課堂和有效教學模式研究

朱兆洲 滕國軍 朱兆菊

摘要：隨著教育體制改革的深化，對于課堂教學提出更高的要求，這就要求教師積極轉變傳統落后的教學理念與教學方式，積極構建起高效的教學課堂，運用有效的教學模式，點燃學生的學習興趣，促使學生積極主動參與至課堂教學活動中，從而保障課堂教學質量與效果。本文首先分析了當前初中課堂教學中存在的問題，隨后以初中語文、初中數學與初中道德與法治等課程課堂教學為例子，探討了構建高效課堂的策略，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：初中;高效課堂;有效教學模式

教學課堂是教師實施教學活動的主要陣地，其效率高低與否直接關系著教學質量。然而，由于受到我國傳統教育模式的影響，當前的課堂教學之中存在許多問題，課堂教學效率一直得不到提升。基于此，如何創建高效教學課堂，是每個教師要重點思考的問題。以下主要問繞著當前初中課堂教學之中存在的主要問題展開簡單分析與探討：

一、現階段初中課堂教學中存在的問題

（一）落后的教學方式

受到我國一直以來的應試教育模式的影響，教師在課堂教學之中主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，對于每個學生在理解能力、學習基礎以及接受水平等方面差異性缺乏足夠認識，在課堂教學中采用“一刀切”教學方式，難以點燃學生的學習興趣，使課堂質量與效率一直難以提升[1]。

（二）忽視學生的主體性

傳統的課堂教學之中，教師居于主導位置，講臺上教師辛苦的教學，講臺下學生被動的聽講，嚴重忽視了學生的主體性，難以發揮出學生的主觀能動性，束縛了學生思維能力與理解能力發展，阻礙著學生的綜合素質提升，長此以往，影響了學生的健康發展[2]。

（三）落后的評價方式

教學考核評價是教學活動中重要環節，對于考查學生對知識的掌握程度有著重要作用，而目前的教學考核中以結果性評價為主，忽視了過程性評價，無法實現對學生的全面、客觀的評價，很大程度上挫傷了一部分學生的學習自信心，使學生兩極分化的問題越來越嚴重。

二、構建起初中高效教學課堂的策略

高效課堂區別于普通課堂最大的地方在于其教學效率高，在有限的課堂教學內容完成教學任務，實現育人目標。要想構建起初中高效課堂，要注重有效教學模式的運用，改變傳統教學方式，具體而言可以從以下幾個方面入手：

（一）注重點燃學生的學習興趣

俗話是，興趣是最好的老師，是學生學習道路上的不竭動力。因此，在構建起高效課堂中，點燃學生的學習興趣是最關鍵的，這就要求教師應當圍繞著教學內容，創設出教學情境，營造良好的教學氛圍，化抽象知識為生動活潑，促使學生積極主動投入至當教學活動中。以初中數學教學為例子，在學習“平線線”這一部分內容時，教師可以借助于多媒體技術的運用，向學生播放與平行線相關的資料，常見的有滑雪軌道、火車鐵軌等，使學生對平行線的概念有初步認識，而后引導學生談一談自己生活中所見到的平行線。經過熱烈的討論活動中，教師接下來重點向學生講解平行線的相關知識[3]。

（二）利用信息技術開拓學生學習視野

隨著信息時代的到來，網絡技術與計算機技術在社會各個領域中應用廣泛，給人們的生活工作學習帶來了許多的便利。為此，在構建初中高效課堂時教師要充分認識到信息技術的優勢，并將其靈活的融入至課堂教學活動中，綜合應用文字、聲音、圖片、視頻以及音樂等多種方式，直觀形象的向學生呈現出教學內容，使學生對知識有直觀的認識。

以初中語文教學為例，教師在講解《紫藤蘿瀑布》這一篇文章時，為了讓學生更好直觀的感受瀑布的恢弘壯麗，教師可以借助信息技術的運用，向學生播放國內外著名的瀑布景觀，在學生對瀑布有一定的了解之后，引導學生認真的閱讀課文內容，并總結出瀑布的特點，最后由教師對學生的任務完成情況總結與評價，由此可以看出，現代化信息技術的運用，顯著的提升了課堂教學質量與效果，從而為實現構建高效課堂的目標提供了助力。

（三）開展生活化教學活動

知識來源于生活，也將用于生活。因此，在開展課程教學中教師要注重知識與生活的聯系，貼近學生的生活選擇教學案例，創設出生活化的教學情境，營造出良好的課堂氛圍。以初中道德與法治教學為例，在探討“要不要扶老人過馬路”這一熱點話題時，教師可以采用角色扮演的教學模式，引導學生自主進行排練，在課堂教學中創設出生活化教學情境，學生在觀看表演時可以更加深入的了解這一問題，并從中探究出正確的做法。同時，教師要鼓勵學生大膽的發表個人的想法，開拓學生的思維。總之，通過開展生活化的教學，既有效的點燃了學生的學習興趣，又很好地活躍了整個課堂教學氛圍，并幫助學生形成科學的是非觀，提高了學生的道德意識，從而為道德與法治課堂教學質量與效果提供重要保障。

結語：

總而言之，在教育體制改革日益深化的背景下，教師要認識到當前課堂教學中存在的問題，并積極采取有效的措施以構建起高效教學課堂，并在課堂教學中運用有效教學方式，全面保障課堂教學質量與效果。本文以初中語文、初中數學以及道德與法治等課程為例探討高效教學課堂的構建策略，包括點燃學生學習興趣、應用信息教學法以及開展生活化教學等，旨在促進課堂教學質量與效率提升。

參考文獻：

[1]袁志恒.初中英語高效課堂教學模式的構建[J].英語教師，2018，1823：131-133.

[2]馬海妮.翻轉課堂在初中英語高效課堂構建中的作用[J].學周刊，2018，16：106-107.

[3]黃達紅.深度反思對癥下藥——傳統初中數學教學的弊端及有效教學策略[J].甘肅教育，2018，19：95.