高中語文美育教育探索與實踐

張妮

摘要：新課程改革不斷推進且要求在實施語文教學的過程中，注重對學生核心素養的培育。而認識美、愛好美和創造美的“美育”培養是核心素養的重要內容，是培養學生全面發展不可缺少的一個方面，在整個教育體系中占有重要地位。習總書記在全國教育大會上的講話中指出，培養什么人是教育的首要問題。高中語文學習與美育關系密切，美育與培養人品、人格有直接關系。語文審美教育的意義在于培養學生審美感知力、審美想象力，審美鑒賞力，促進學生形成正確的“三觀”，擁有合乎道德規范的審美思維品質。基于以上緣由，本文試就高中語文美育教育做以下探究。

關鍵詞：核心素養;高中語文;美育教育

中學時代是中學生“三觀”形成的重要時期，但由于傳統應試教育忽視德育、美育的培養，社會上種種負能量的不良影響等原因，導致部分學生缺失理想、信念，缺乏責任、擔當，混淆是非，不分美丑甚至以“丑”為美，以“丑”為榮。因此，為了回歸教育的本質，推進素質教育，大力挖掘有助于學生人格培養、核心素養培育的教育教學資源，使教書與育人相統一，筆者認為應著重從以下幾個方面逐步探索、踐行美育教育，實現“立德樹人”的教育根本任務。

一.在朗誦經典中領略美

葉嘉瑩教授在一次講座后，一學生問：“葉先生，您講的古典詩詞我們很喜歡聽，可是學了它有什么用呢？”葉教授回答道：“你這話問得很現實。的確，學了古典詩詞既不能幫你找到職業，更不能幫你掙錢發財，但學之最大的好處就在于使你心靈不死。莊子說‘哀莫大于心死，而身死次之，如果你的心完全沉溺在物欲之中，對其他一切都不感興趣，那實在是人生中第一件值得悲哀的事啊！”[1]唐詩宋詞是中華優秀傳統文化的精華。誦讀經典可以陶冶學生情操，讓他們充分感受到文學的魅力。學習古典詩詞，會給學生干涸的心田，注入一泓清泉，使他們以一顆敏感細膩的心去看待春夏秋冬，山川景物，感動于一片落葉的凋零，一朵鮮花的凋謝。學習高二選修《古代詩歌散文欣賞》時，我根據每單元的教學要求，指導學生反復誦讀，讓學生聽配樂朗讀，感受陶淵明辭賦、王勃駢體文的音韻美，進而自己有感情地誦讀。在教學中，利用多媒體把經典誦讀貫穿在平常的教學中，在畫面、音樂、誦讀中讓學生感受到誦讀經典是一種美的享受，在美的氛圍中，提升品位，陶冶情操。除此之外，我還讓學生發揮想象，將陶淵明筆下的田園，王勃的千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”畫出來，然后再利用多媒體將學生畫作展示在大屏幕上，這樣既調動了學生的興趣，也讓學生感受到了作者筆下描繪的美景。領略到文學作品的詩情畫意，進而更加熱愛語文。

二.在品讀佳作中發現美

語文是什么？孔慶東教授說：“語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂。”[2]從根本上說，語文就是文本解讀，并在解讀中涵養自己的精神品質。選編到高中語文課本上的文章，都是經典名篇。認真品讀、挖掘這些作品的內涵，可以陶冶學生的情操，開拓學生視野，提高學生的審美水平。

如：我在教授高二必修五小說單元時，首先通過多媒體給學生放映《林教頭風雪山神廟》精彩片段，讓學生直觀地體會到林沖的境遇以及“風雪”所渲染的氛圍，然后再讓學生賞讀課文中對“風雪”描寫的句子，體會“那雪正下的緊”中“緊”字的表現力，進而感悟到中國文字的表現力及獨特魅力。

學習《邊城》這篇課文時，在學生熟讀課文的基礎上，引導學生找出文中自己喜歡的句子，說出為何喜歡的原因，著重從湘西的人情美，風俗美，風景美三方面進行賞析。讓學生充分領悟到沈從文筆下的樸素、原始、沒有受過任何污染的湘西，領悟作者沈從文為人類“愛”字所做的恰如其分的說明。在品讀賞析文學作品中發現美，讓學生以一顆柔軟善良的心去對關照生活，對待他人。

三.在學習先賢中認識美

什么是美？真正的美不是外表的漂亮華麗，而是內心的強大，品質的感人。是他能夠為人民、為國家奉獻自己的力量，能夠受到人民的尊重愛戴而流芳百世。在這一方面我們的先賢們已經為我們做出了表率。不愿摧眉侍奉權貴的李白，不為五斗米折腰的陶淵明，一生憂國憂民的杜甫，壯志難酬、不被重用卻一心為國的陸游，以死明志的屈原，在匈奴堅守十九年之久的蘇武......先賢們的道德品質，無不是我們的學習的楷模，無不讓我們在他們的激勵鞭策下超越狹隘世俗的自己，成為一個有血有肉，有責任有擔當的人。

著名教育家黃玉峰說“讀李白、杜甫的詩，讀孔子的書，是沒有直接利益，但他能夠陶冶情操，澡雪精神，有利于學生成為一個有血有肉、有情有意的性情中人。”[3]讀圣賢書，可以幫助我們從中汲取營養，豐盈精神，充實生命。

高中語文教材中有豐厚的“美育”資源，充分挖掘拓展能夠讓學生在語文的天地里認識美、體驗美、感受美、欣賞美，進而具備創造美的能力，具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。由此具備辨別是非、美丑的能力促使學生無論何時何地，都要做心靈美的人，做行為美的事，在生活中以實際行動弘揚美的風尚，譜寫美的篇章[4]。一路向前、向善、向真、想美。

參考文獻：

[1]葉嘉瑩《詩，讓我們的心靈不死》

[2]《用語文教材塑造學生的靈魂》

[3]《基于培育學生核心素養的高中語文有效課堂教學探索》龍源期刊 ?2019.4

[4]《淺談高中語文教學中的美育滲透》參考網2019.4