論分層教學在初中英語教學中的必要性

李杰艷

摘 要：在初中英語教學中合理應用分層教學，能夠有效激發學生英語學習動力，提升學生課堂參與性，促使教學質量全面提升。基于此，本文主要針對分層教學在初中英語教學中的必要性進行了詳細分析，并提出了相應的應用措施，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：分層教學;初中英語教學;必要性

隨著新課改不斷推進，傳統教學模式弊端越來越凸顯，很難滿足學生學習發展需求，不利于學生英語水平的提升。因此，初中英語教師應該積極轉變傳統教學觀念，引進一些先進的教學方法，以便有效強化教學質量。在這之中，分層教學法是針對學生特點開展的一種教學方法，有助于體現學生課堂主體性，發揮學生個性，激發學生學習主動性，將其合理應用在初中英語教學中，能夠很好解決傳統教學模式帶來的一些弊端，提升學生英語能力與水平。

一、分層教學在初中英語教學中的應用必要性

（一）學生學習需求

在傳統教學模式下，教師采用的是統一式的教學模式，導致優等生吃不飽，差等生不夠吃的情況出現，很難滿足所有學生的學習需求，影響到整體教學水平的提升。而在新課改背景下，這種方式顯然不適用，對于分層教學的需求顯得愈發緊迫【1】。具體需要教師在教學實踐中，基于學生不同的英語水平，布置不一樣的英語任務和應用不一樣的學習材料和方法，以便滿足各個層次學生的英語學習需求，提升班級整體英語水平。

（二）激發學生學習動機

在應試教育影響下，很多初中英語教師都是應用灌輸式教學模式組織開展教學，要求學生死記硬背，忽視了與學生之間的有效溝通交流，學生學習地位也是十分被動，學習積極性較弱。而通過分層教學法，教師便得面向班級所有學生，分層次的設計學習任務，并且充分考慮到學生分層的動態化特點，這樣自然能很好激發學生的英語學習動機，逐漸縮小學生之間的英語水平差距，促使全體學生進步發展。

二、分層教學在初中英語教學中的應用措施

（一）在英語詞匯教學中的應用

教師可以結合學生的英語知識水平，應用分層教學法合理開展詞匯教學。對于初級層次的學生來說，教師可以應用較為直觀的方式，鼓勵學生搜集實物圖片，又或者是畫出相對應的單詞簡筆畫等，這樣能夠很好激發他們的學習興趣，加深他們的記憶;對于中等層次的學生，教師便可以適當提高要求，應用派生法、合成法等方式，實現學生對英語詞匯的認知與拓展。派生法構成的單詞主要有musician、enable等【2】。合成法構成的單詞主要有highway、handwriting等;對于水平較高的學生來說，教師可以鼓勵他們應用自己掌握的英語單詞創設相關情境。以“Health？and？food”為例，教師便可以鼓勵高層次的學生應用本課程的詞匯和單詞進行組句表演，以此來活躍課堂氛圍，提升他們學以致用的能力。

（二）在英語閱讀教學中的應用

閱讀教學是初中英語教學中非常重要的一部分，所以教師也得注重分層教學法的應用。以閱讀材料選用為例，應該確保其難以適中。對于基層層次的學生，教師可以選擇難度較低、篇幅較短的語篇，主要目的就是為了培養他們的學習興趣和良好學習習慣，幫助他們夯實基礎;對于中等層次的學生來說，教師可以選擇篇幅中等，生詞比較少、題材豐富的閱讀材料，主要目標就是培養學生的閱讀理解能力;對于優等生，教師便需要注重教學拓展，提升閱讀材料的難度，以便更好滿足他們的學習需求，拓展他們的英語知識面。

例如在“Going？to？the？theatre.”這一課程教學中，教師便可以先將學生合理分層，然后設計不用的教學目標與任務。對于初級層次的學生，可以要求他們掌握基本單詞與句型就可以了;對于中等層次的學生，需要讓他們理解文章主旨，并且能夠結合細節進行推理與判斷;對于優等層次的學生，要求他們能夠根據自身經驗表達出不一樣的環節。在這一過程中，雖然閱讀的是同一篇文章，但是每一位學生都有機會參與進來，并且獲得成功的喜悅，英語能力也都能得到提升。

（三）在英語寫作教學中的應用

對于初中英語寫作教學而言，教師同樣應該結合具體情況將學生合理分層。優等層次的學生英語寫作水平較高，語法知識掌握的也十分牢固，詞匯量充足，所以針對他們的寫作，教師可以要求他們充分發揮，結合主題自由創作，不需要進行過多的干預;中等層次的學生在英語寫作中整體把握較高，寫作思路也比較清晰，不過在詞匯量、語法上還具備一定的缺陷【3】。所以，教師可以要求他們在完成寫作任務的基礎上，重點進行薄弱處的訓練;對于基礎層次的學生，對于英語寫作大都存在畏懼的心理，完全不知道從哪里下手，教師可以先幫他們積累相關句型與詞匯，對他們多加鼓勵，逐漸幫助他們樹立寫作信心。

三、結語

總而言之，在初中英語教學過程中，教師應該加強注重分層教學法的應用，結合學生的具體情況將學生合理分層，并在分層教學實踐中給予正確的指導，使得學生能夠有所提升。此外，教師還應該注重分層教學動態化，結合學生學習進展適時進行分層調整。這樣必定能將分層教學法的作用充分發揮出來，促使班級英語能力實現整體性的提升。

參考文獻：

[1]竇學赟.初中英語教學中分層教學法的應用價值分析[J].課程教育研究，2019（50）：121-122.

[2]王靜.實施分層教學 提升整體質量——初中英語教學中分層教學的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：92.

[3]徐潔.基于分層教學法的初中英語教學探索[J].課程教育研究，2019（46）：123.