互動式教學模式在初中化學教學中的運用探究

安虎強

摘 要：隨著現代教育制度的改革與發展，新課改要求教師在對學生傳授化學知識的過程中，確定學生學習化學知識的主要依據，采取互動式教學模式，加強老師與學生之間的交流和溝通，促進化學知識教學的開展，幫助學生掌握化學知識的重點內容，提升化學課堂的教學效果。

關鍵詞：初中化學;互動式教學模式;運用探究

隨著我國教育制度的不斷完善與更新，教師在初中化學的教學過程中采取互動式教學模式，促使雙方積極主動地學習化學。在初中化學授課中，教師要合理的將互動式教學融入到課堂中，促使有效地開展初中化學的互動式教學模式，提升教學質量。

一、互動式教學模式的必要性

（一）互動式教學模式的作用

在課堂教學過程中，教師的傳授和學生的學習是緊密結合的一種教學方式。這種教學方式打破了傳統教學中以教師為主導的教學理念，在化學授課中靈活地運用多種教學方法，促使學生主體地位的發揮，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識，培養學生的創新能力，提高初中化學的教學質量。同時也要培養師生之間的和諧關系，保證師生之間有良好的溝通和交流，使教師在教學過程中相互進步，共同探究知識，起到互動式教學模式的實質性作用。

（二）互動式教學模式的效果

學生在初中階段的學習對新鮮事物是比較好奇的，然而互動式教學模式充分符合了學生個性特征以及身心發展規律，有目的性地進行學生之間的互動與交流，提高課堂教學質量。例如教師在講“金屬和金屬材料”時，先引導學生對本單元重點和難點的認知，再讓學生在談論中及時向老師提出問題。采取互動式的教學模式，不僅培養了師生間的感情，還讓學生對學習化學產生濃厚的興趣。因此，運用互動式教學模式，不僅使老師和學生之間產生有效的溝通，還培養了學生敢于發言、善于思考的學習習慣，有助于挖掘學生的學習潛能[1]。

二、怎樣在初中化學教學中開展互動式教學

（一）運用問答式教學模式

初中階段的學科是比較多的，學生學習壓力比較大，化學知識的學習相對而言也是比較難理解的，然而學生在上化學課的時候注意力不集中，為此教師需要在化學課堂上提供問答式互動方式，來提高學生的注意力。例如教師在做鎂條燃燒的實驗時，教師可以根據實驗對學生進行提問，當老師問：“同學們在實驗過程中看到了什么”，學生就會積極主動地回答老師的問題，同時老師要對學生的回答進行表揚，鼓勵學生多動腦、勤思考，以此提升化學教學的效率。

（二）教師應運用多媒體互動式教學模式

伴隨我國科技發展水平的逐漸上升，多媒體教學的應用也越來越廣泛，化學知識復雜難懂，教師借助多媒體能夠為學生做化學實驗的演示，提升化學教學的安全性，還可以將書本上難理解的知識轉變為圖片在多媒體上進行展示，這樣不僅有利于調動學生的積極性，還能提升學生學習化學的興趣[2]。例如：教師在教“氧氣”的內容時，可以利用多媒體為學生播放制作氧氣的實驗，其中氧氣瓶要裝滿水倒放在有水的水槽中，在實驗的過程中老師向學生詢問原因，學生就會根據所學關于空氣的知識進行聯想與思考。通過多媒體教學與學生進行互動和交流，加強提高學生的注意力，掌握學生對化學知識的理解。

三、互動式教學模式在初學化學中的運用于探究

（一）創設互動交流的教學情境

教師要根據初中階段學生的心理發展規律和教學目標來創設教學情境，營造適當的化學學習環境，確保學生對化學綜合能力的提升。這一現象表明教學情境的創設是提高初中化學學習效率的重要手段。因此，教師在初中化學的課堂中，要結合教材內容將互動式教學模式運用到化學教學中，發揮學生的主體地位，激發學生學習的主動性，促使化學教學質量的提升[3]。例如：教師在教“分子與質子”時，教師可以為學生創設適當的教學情境，讓學生以家庭為單位進行試驗操作，通過試驗對學生進行提問，讓學生知道能夠用肉眼看到的就是分子，了解質子是比分子小的物質。這樣不僅能培養了學生思考問題的能力，還能培養學生的探究能力，加強學生對化學知識的理解，促進師生之間的互動與交流。

（二）開展互動教學模式

在互動式教學模式的具體實施中，教師應抓住學生的好奇心，制定具有問題性和生活性的互動探究教學情境，激發學生主動探究的學習興趣，使學生主動參與課堂教學，實現互動式教學模式。例如：在教學“酸和堿”一課時，教師可以從生活中常見的一些酸堿物體對學生進行教學。這種通過師生之間的互動交流，激發學生的學習意識和興趣，幫助學生更好地學習化學知識，在互動交流中喚起學生的學習激情，培養學生學習思維與創新能力，使整個課堂充滿活躍度。

四、總結

互動式教學模式是教師的教和學生的學相結合的一種教學活動。在初中化學教學中，教師要尊重學生的主體地位以及學生之間的個體差異，引導學生積極主動的參與學習化學知識，加強學生對化學重點知識的理解，激發學生學習化學的欲望，從而更好地促進和提升學生的學習能力和綜合能力。

參考文獻：

[1]陳關江.運用互動式教學模式提高初中化學教學效果[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（1）：397-398.

[2]郭金龍.漫談高中化學互動教學探討[J].魅力中國，2016（5）：304-305.

[3]惠為標.淺談互動式教學在初中化學教學中的運用[J].新課程導學，2014（34）：68.