新課改理念下的高中思想政治課教學

蔣麗珠

摘 要：新課程改革工作的推進為現代教育事業的發展進步注入了更多生機與活力，并在一定程度上改善了教師的育人觀念，有利于培養出更多符合社會發展需求的新型人才。對此，本文筆者從高中教師的角度出發，以思想政治課程的教學為例，著重分析了在新課改理念下開展高效的教學活動、推動學生健康成長的具體策略，旨在通過有效的理論知識教學不斷培養和提高學生的學科素養，促進其價值體系的構建和完善。

關鍵詞：新課改 高中思想政治 教學策略

引言

結合新課改理念提出的各種要求，高中思想政治老師需要對當前的教學結構進行調整和優化，以便使其更加適應學生的發展需求和個性特征，進一步提高理論教學的趣味性、豐富性和有效性。從而使學生在主動參與、積極探究中充分把握知識內涵，并受到相應的感染和熏陶，將理論內化為精神、品質和能力，繼而凸顯出學科教學對人的促進作用，推動其良性發展。具體來說，教師可以從以下三方面入手來重新規劃思想政治教學工作。^[1]

一、尊重學生的主體地位，不斷優化課堂教學方案

新的課程標準明確指出了學生在學習過程中的主體地位，并要求教師以此為依據來設計相應的授課方案，通過采用靈活、科學的方式來吸引學生的學習興趣、喚醒其學習動力，進而促使他們全身心投入到課堂探究活動中，有利于推動教學進度、促進師生有效互動、不斷提高教學質量。基于此，高中思想政治教師要立足教學的實際，充分考慮學生的喜好、年齡以及閱歷等元素來設計教學方案，并根據他們的認知水平來優化授課方案的細節部分，由此確保學生們能夠在有限的課堂時間內不斷發揮自身的主體作用去完成相應的學習任務，同時從中收獲更加豐富的信息，有利于使其在良好的課堂氛圍中積累知識、發展能力，不斷增強他們的主人翁意識。

二、創新課堂教學方法，致力于提高教學的成效

1.增強教學內容的生活化

高中思想政治教材中的知識與學生個人的生活十分貼近，因此教師在指導學生學習時就可以在教學過程中滲透生活化理念，一方面可以讓學生在熟悉的事物或場景中更加準確地把握知識內涵，不斷提升其學習效率;另一方面也可以引導學生應用學過的知識來對各種生活事物進行分析和解讀，進一步增強其學以致用的能力。因而，高中思想政治教師可以在課堂中結合所教內容為學生展示一些生活中常見的現象、事件，或是具體的社會新聞、時事熱點等，以此作為教學案例引導學生去挖掘其中的知識要點，同時鼓勵學生根據個人經歷提出更多有關的案例，然后在教師的指導下使用新知識進行解釋和剖析，最終在學習與應用中高效地吸收知識，不斷增強教學效果。^[2]

2.關注教學過程的情景化

在課堂中，高中思想政治老師還可以為學生營造一種情景化的學習環境，在調動其學習興趣的同時，將抽象的理論具象化，由此不斷降低學生的理解難度，便于課堂教學成效的穩定提升。此時，教師可以借助信息技術的優勢來打造不同類型的情景，如，思想政治老師可以根據教材中的知識要點來設計圖片情景，并借助圖片來進行提問和引導，促使其以直觀的方式了解和掌握知識;教師也可以結合教學內容構建一個視頻情景，將真實的場景畫面或是影視劇資料作為教學素材，用來引導學生進行解析，從而增強教學的實踐性和有效性。除此之外，政治教師還可以以教材中的相關案例為對象，要求學生通過表演還原其具體情景，從而在更加生動、形象的活動中不斷加深學生的印象，有利于幫助他們將所學知識融會貫通。

3.引導學生進行合作探究

從新課標的角度出發，高中思想政治教師在課堂教學中可以運用合作學習模式來發展和培養學生的自主學習能力與靈活思維，并使其在長期的堅持中養成良好的學習習慣、積累科學的學習方法和經驗，繼而有效提高其學習質量。為了達到這一目標，教師可以利用網絡平臺為學生提前發布預習任務，要求其自主完成相應的探究活動，然后在此基礎上設計合作學習方案，同時在課堂中引導學生根據自己的預習成果以及教師給出的具體任務在小組中展開探究活動，由此為其提供交換學習思路、分享學習方法的機會，有助于不斷挖掘他們的潛能，從整體上增強其學習效果。^[3]

4.實施情感化教學啟發學生

所謂的情感化教學，不僅指的是教師在教學過程中傾注感情、改善師生關系，還意味著教師在授課過程中有意識地組織學生去挖掘各種理論知識中的情感內涵，并通過引導和強化使之成為學生的一部分，從而不斷完善他們的情感認知結構，促使其建立健全的人格、形成良好的心理素質，最終推動其全面發展。針對于此，高中思想政治教師可以在日常教學工作中主動帶領學生去分析教材中的各種情感元素，并借機講解各種有關的案例，以此讓學生在學習理論內容的同時收獲豐富的情感體驗，順利達成人文教育的目標。

三、在實踐中升華學生的理解，進一步增強教學效果

高中思想政治教師也可以參照新課改的內容來組織實踐教學活動，讓學生主動將課上學習的知識應用于解決各種實際問題，從而在理論和實踐的融合中不斷升華他們的理解，有助于鞏固教學的成果，實現學生的發展進步。此時，教師可以根據教材中的具體知識來組織社會實踐活動，要求學生自主設計一些宣傳方案、標語，或是指導他們開展問卷調查活動，也可以鼓勵學生通過做義工來貢獻個人的力量，由此真正體現思想政治教學工作的本質，為學生的良性發展奠定堅實基礎。

結語

在新課改的背景下，高中思想政治教師可以根據基本的教學目標和任務來引進不同的授課模式，并通過實踐創新和研究改良切實發揮各種先進教學方法的實效性，以便不斷增強學生的學習效果，推動其學習成績、綜合能力和價值觀的發展與提升。在此過程中，高中教師也要關注學生的個性化需求，借助實踐教學的機會來落實素質教育工作的根本要求，從而促使學生在知行合一中將理論和實際相聯系，進一步強化他們的思想道德意識，從而使其在健康的成長環境中實現自我管理、自我約束、自我完善，促進其身心和諧發展。

參考文獻

[1]王永麗.新教改下高中政治教學改革淺談[A].2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].2017.

[2]逯俊威.漫談新課改下高中政治教學[A].2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].2017.

[3]張曉紅.新課改背景下增強高中思想政治教育實效性的對策[J].高考，2018（28）.