不忘初心，在反思中踐行“真教育”

摘 要：近些年國家對語文課程提出的要求以及《中國詩詞大會》等電視節目的大熱都體現了國民以及整個社會對語文越來越重視。語文作為中國傳統文化知識的基礎不能僅滿足于教給學生一些基礎的知識，更應該注重培養學生學習語文的能力，并將這種能力應用在整個語文學習的過程中。

關鍵詞：語文教育 核心素養 學習能力

引言

語文的學習不外乎聽、說、讀、寫四個部分，因此，培養學習的能力主要是培養學生的表達能力、閱讀能力以及寫作能力。最重要的是在培養學生這些能力的基礎上讓學生養成獨立并深層思考的習慣，這些能力和獨立、深層思考的習慣就是語文教育核心素養的培養。因此，本文主要基于聾校語文課堂探究不忘初心，在反思中踐行“真教育”。

一、豐富教學，賦予教學更多趣味

1.將網絡技術與教學相結合

在課堂的教學過程中老師注重多媒體網絡技術與語文教學的結合，給語文課程增添很多趣味。多媒體作為一個新興的教學方式，給老師和學生的教學和理解運用上都帶來很大的便利。多媒體的優點其一在于其共享性，多媒體上的PPT和鏈接等學習資源很容易和學生共享，學生可以用這些資源在課下進行閱讀。其二在于多媒體的趣味性以及可理解性，多媒體可以將很多生硬的閱讀轉換成動畫等方式向學生展示出來，給學生的學習過程增添了很多趣味性，讓學生更容易理解文章中的主旨。同時運用多媒體可以增強學生和老師的互動，我們老師和學生之間的關系更應該是平等的、像朋友一樣的關系。這樣的關系不會給學生造成太強的壓迫感。因此，老師要和學生加強交流和互動，給學生一種親切感，不會有很大的距離感，這樣會讓學生在閱讀中遇到什么問題更加積極的詢問老師^[1]。

比如，在進行《桃花源記》的學習時可以在網上尋找一些關于桃花源記的照片和相關資料，運用多媒體技術向學生展示桃花源所展現的是怎樣一幅畫面以及為什么大家尋找桃花源，以便讓學生更能理解《桃花源記》這篇課文^[2]。

2.采取探究式的教學模式，吸引學生興趣

考慮到學生學習的興趣和效率，我將傳統的灌輸式教育模式及時轉變為探究式的教育模式。學生進行合作探討的過程也是融入語文課堂的過程，在這個過程中使學生注意力更加集中，增加課堂的效率。隨著合作學習的重要性提高，要了解到在小學語文教學中使用合作學習的緊迫性、合作學習的模式，對老師和學生來說是雙贏的。對學生而言可以鍛煉學生的合作學習能力，另一個方面可以鍛煉學生的思維能力。對我而言也可以更加了解學生的學習效果和提高我的教學效率。我在小學語文教學中應用合作學習策略。每個學生都是一個獨特的個體，對于一件事情每個學生的想法可能都是不同的。一篇文章或者一本書能給學生帶來很多思考，同樣的一篇文章或者一本書給學生帶來的思考也是不同的。我讓學生進行小組合作，在小組內互相交流自己的想法，可以讓學生通過手語進行交流。這樣的方式有利于讓學生看看別人的想法對自己有沒有什么引導意義并加以學習。

二、延伸課堂，使學習和實踐相結合

1.實踐與教學相結合

在我的課堂教學中會多設置一些和教學內容相關的娛樂活動或者實踐活動，學生在這個過程中不僅可以豐富課堂上所學的知識，而且可以鍛煉自己多方面的素質。這個環節的設置對作為老師的我和學生來說是雙贏的。對我來說，課程活動也是學生吸收知識的體現，這些課程活動可以及時讓我了解到學生對知識的吸收程度是怎樣的，以便能更好地安排教學課程;對學生來說，這些課程活動不僅可以鞏固所學的知識，而且還可以同時鍛煉自己的閱讀能力和寫作能力。例如，在學習語文的過程中會舉辦一些小短文比賽，老師可以讓學生自行搜集一些自己喜歡的小短文，并在課堂上對自己搜集到的短文通過手語的形式講述，并說出自己對短文的理解和文章與自己生活的聯系，最終由學生進行投票，投票高者即取得勝利。

2.延伸課外作業，鍛煉學生綜合素質

對學生核心素養的培養不僅要求老師在課上加強課堂教學的效率，更要求老師通過課下作業的設計讓學生能夠結合自己的生活實際及時反思并思考所學的知識。課下作業的布置不僅要求學生完成教材或者輔導書上的課后習題，更重要的是老師要結合每篇課文的主旨與同學們的生活提出一些令學生進行反思并獲得對自己以后的人生道路有所影響的啟發。我有時也會選擇在課下布置一些實踐作業，鍛煉學生的思維能力和創新能力。創新能力是每個同學培養方案中必不可少的一個環節，在同學們小時候要盡可能開發出學生的創新能力和思維能力，提高學生的綜合素質，而不只是僅局限于課內。例如，在學習關于獎杯與獎勵的文章時這篇文章的主旨對學生來說可能有些難以理解，因此，要引導學生了解本文的思想感情^[3]。首先問學生一個問題：“當同學們獲得學校或者老師的一個獎勵時是否沾沾自喜，覺得自己和別的同學不是在一個級別上？”讓學生思考一下，讓學生知道獎勵只是對一個階段的總結，并不能證明什么。老師還可以給學生布置一項課外作業，便是問自己的家庭成員，看看家庭成員從小獲得了什么樣的獎勵，獎勵對家庭成員的人生造成什么樣的影響，并由此聯系一下自己的生活，不能像蝸牛一樣時刻把獎杯背在身上，這樣就禁錮住了自己，自己可能并不能實現自己的人生理想，沿著自己的人生方向走。

結語

本文主要從兩個方面探究不忘初心，在反思中踐行“真教育”，分別是豐富教學，賦予教學更多趣味和延伸課堂，使學習和實踐相結合。其中豐富教學、賦予教學更多趣味包括將網絡技術相結合和采取探究模式，延伸課堂包括將實踐教學相結合和延伸課外作業。

參考文獻

[1]陸雯君.不忘初心育得花開——小學語文課堂教學中學生自我效能感的培養[J].作文成功之路：教育前沿，2017（6）：49-50.

[2]馮坤華.不忘初心勇于探索——略談農村初中語文教學的困惑和對策[J].中華活頁文選（教師版），2017（7）：62-64.

[3]黃立英.不忘初心，在反思中踐行“真教育”——關于聾校語文課堂教學的幾點思考[J].知識窗，2018（24）：21-21.

作者簡介

王晨（1983.05—），男，漢族，籍貫：山東省聊城市茌平區，職務/職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：特殊教育學校教育教學及班級管理。