淺談怎樣讓學生快樂習作

韋春琴

[摘要]“作文是學生認識水平和文字表達能力的體現，是字詞句篇的綜合訓練。”作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。可是作文難也是普遍存在的一個難以解決的重要問題。只要我們注重寫作的方法，從低年級點滴抓起，讓學生多觀察多寫日記;注意培養孩子閱讀興趣，使之養成積累優美詞句習慣;教師在教學中注意挖掘課文內容，激發學生寫作興趣，學生就會由怕作文變成輕松快樂寫作。

[關鍵詞]低年級;快樂作文;日記;閱讀;想象

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）04-0092-01

作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來，做到“我手寫我口，我手寫我想，我手寫我做”。可是在語文教學中，作文難是普遍存在的一個難以解決的重要問題。隨著教學改革的步步深入，我憑借幾十年來的教學經驗，結合學生實際，對作文這一難題做了一些粗淺的探索，就怎樣讓學生由怕作文變成輕松快樂寫作，總結了以下一些方法。

一、小學作文要從低年級抓起

有些教師認為，學生從中年級才開始學寫作文，于是低年級階段就忽略了對孩子寫話的指導，到中年級時才重視孩子的寫作。結果學生在寫作時感覺很吃力，無從下手。寫出來的作文語句不通，邏輯顛三倒四。其實小學作文應從低年級就開始了。低年級的孩子入學時間不長，識字不多，見識淺。因此教師可以根據孩子的年齡特點從“玩一玩、看一看、畫一畫、聽一聽、仿一仿、說一說、補一補、做一做”等方面進行作文起步訓練。

比如，玩一玩：就是要教師有意識地讓學生們玩某種游戲，玩完后用一兩句話說出來或寫出來。

看一看：看圖或者看一些簡單的實物后，教師引導學生說出圖意和實物的名稱、作用、味道、顏色等。

畫一畫：讓學生根據自己的愛好，畫一幅簡單的畫，然后說出圖畫的意思，配上一兩句話。

低年級作文起步訓練遠遠不止這些，只要我們做教師的努力探研，就能靈活多變地掌握訓練方法，創造新的訓練路子，為低年級的作文起步訓練做出成績。

二、以日記來帶動作文。促進作文

兒童的生活豐富多彩，出去旅游，外出野餐，種些花草，養些動物，自己過生日，參加各種校內外比賽活動……這些，都給孩子們的日記提供了寫話的素材。多年來，在教學中我都教學生養成寫日記的習慣。在學習魏書生教學日記的基礎上大膽實踐，在每天的日記中讓學生自由寫作。自由寫作是一種訓練形式，學生生活經歷不盡相同，有很多命題訓練的作文題，學生缺乏素材，只能憑空亂想，東拼西湊，不僅沒有達到訓練學生的目的，反而使學生養成了一種說假話的習慣。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么樣的文章。”因此在生活中，我常常鼓勵學生仔細觀察家人、同學、老師、鄰居，聽到什么話，做了什么事，想了些什么，把這些寫在日記里。

三、閱讀是學生寫好作文的基礎

“書讀破萬卷，下筆如有神”教師要組織學生廣泛開展課外閱讀、讀書心得交流會、閱讀競賽等活動，充分激發學生的閱讀興趣。低年級孩子看些圖文并茂的書籍，童話故事書，中高年級學生讀些名著。閱讀中要做好讀書筆記，積累一些好詞佳句，這有助于提高學生的寫作水平。

四、挖掘課文內容。培養學生寫作能力

人們常說“童真與想象是同步曲”。充分調動兒童的想象力，能夠激發學生的作文興趣。一篇精彩的文章，特別是童話故事，結尾常常令人遐想、耐人尋味。如《兩只小獅子》這篇課文的結尾，獅子媽媽對懶獅子說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！”懶獅子聽了獅子媽媽的話以后，有沒有改變？這個問題一提出來，學生們馬上很自然地組成小組進行討論起來。他們有的說：“懶獅子聽了獅子媽媽的話以后，也和那只勤獅子一道，天天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”有的說：“懶獅子聽了獅子媽媽的話以后，一點都沒有改變。”還有的說：“懶獅子吃了苦頭之后，便開始跟著勤獅子開始練習生活的本領。沒過多久，懶獅子也練就了一身好本領。從此，他們過上幸福的日子。”像這樣教師抓住課文結尾提出有思考價值的問題，能夠很好地激發學生的想象力和寫作興趣。

作文訓練是綜合性的訓練，是對學生各種能力的全面考查，所以有一定的難度。但只要我們語文教師遵循兒童年齡特點和心理特征，按照學習語文的規律進行教學，進行訓練，從易到難，從簡到繁，是能讓學生輕松愉快地寫作的。

（責編：韋淑紅）