多媒體背景下思政課教學整合實踐

熊明忠

摘 要：多媒體時代的到來給傳統的思政課的教學方式帶來了影響。在新媒體背景下，思政教學的方式方法將發生重大變化，更重要的是對思政課的思想觀念、內容模式和方法進行整合實踐。本文將結合多媒體背景下思政課教學存在的瑕疵，探討多媒體背景下思政課教學整合實踐的方法，期待可以給相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：多媒體 思政課 教學 整合 實踐

在課堂教學實踐中使用多媒體技術是為了能夠切實提升思政課的教學質量和教學效率。但是，也有跡象表明，有些思政教師卻存在單純地采用播放式教學，形式大于內容以及過度依賴多媒體技術，這些情況的真實存在，嚴重影響了并影響著思政課的教學效果。可鑒，整合多媒體背景下的思政課教學具有現實應用意義。^[1]

一、多媒體背景下思政課教學存在的瑕疵

1.播放式教學

思政教師在教學實踐中將傳統的課堂演變成了PPT播放課堂。PPT的教學課件制作具有一定的技巧性，在教學實踐中的主要作用是提示和引導。所以，教師在設計、制作PPT的時候，只要將課程重點的關鍵詞和關鍵知識點穿插到PPT中就可以，為了避免篇幅過長，語言必須精煉、簡潔。可是，有些教師在制作PPT時把所有的書面知識都放在了自己制作的PPT課件中，PPT課件的內容非常的豐富和豐滿，篇幅非常長。整節課就是播放這個PPT課件，雜亂無章的課件內容讓學生分不清主次和層次，也無法分清重點和難點，直接影響學生的學習質量和學習效果。^[2]

2.形式大于內容

為了提升學生的注意力，滿足學生的好奇心，思政教師在制作PPT課件的過程中，會選擇一些畫面充滿美感的背景圖片，有的思政教師還會在多媒體課件中插入一些有趣的影視片段或Flash短片。在教學實踐中，我們會看到，教師將大部分精力集中在PPT的形式，卻沒有注重內容的設計，過多的視頻片段和Flash短片過多的分散了學生的注意力，使傳統的思政課變成了藝術觀影課，對思政課的教學質量和學習效率提升有百害而無一利。

3.過度依賴多媒體技術

多媒體背景下，思政教師摒棄了對傳統教學方法的應用。將思政教學與多媒體技術進行有效結合，這本身是與時俱進的表現。但是，在教學實踐中，有些思政教師卻表現出過度依賴多媒體技術的現象。很多思政教師在課堂教學之前，只注重PPT的設計和制作，完全依賴多媒體技術，甚至整堂課都沒有手寫板書和教案設計。萬一多媒體設備出現故障或者是臨時停電，思政課的教學就難以維系，如此一來，就會影響教學進度和學生們的學習熱情，教學質量也得不到保障。再有，在教學實踐過程中，好多思政教師都基本上摒棄了板書，這是非常不可取的。多媒體技術真正提升了教學效率，節省了板書時間。但是，這并不代表完全摒棄板書。教師在講解教材知識的重點和疑難點的時候，還應該繼續采用板書進行教學實踐。綜上可見，多媒體背景下，思政課教學屬實存在若干問題。

二、多媒體背景下思政課教學整合的策略

1.詳略得當，層次明顯，讓重點和疑難點充分彰顯

針對思政課的教學設計不要將所有的課堂知識和書本知識一股腦的全都傾注到PPT課件上。在課件制作過程中要充分考慮到多媒體課件作為教學實踐的啟發和補充。思政教師要將書本上的重點和難點做出特別的標注和突出的講解，夯實教學質量提升的基礎。

2.科學設計教學內容，簡化教學形式

多媒體的應用和PPT的制作起到的僅僅是輔助思政課教學實踐的作用。在設計、制作PPT課件時，思政教師要以教學內容為主。視頻片段和Flash短片舒適能夠博取學生的眼球，但是同時也分散了學生的注意力，這在課堂教學實踐中，起到了本末倒置的作用，嚴重影響學生的學習效果。

3.傳統教學與當代科技相結合

巧妙運用多媒體進行教學實踐是無可非議的。但是，要是過多依賴多媒體技術就會誘發一系列問題。思政教師在教學實踐中應該充分掌握多媒體技術使用的質量、數量和頻率，做到多媒體技術與傳統教學方法相結合，交替使用。雖然PPT課件可以代替傳統的板書，但是在教學實踐中還要撰寫教案和設計教學活動。以此來達到能夠隨時拋棄“多媒體”這根拐棍兒，進行既不影響質量，也不影響效率的獨立教學活動。在教學實踐中，要實現傳統教學方式與當代科技相結合，以此來有效提升教學質量和教學效果。^[3]

結語

總而言之，實事求是地說，多媒體背景下思政課教學確實存在一定的問題。期待與本文相對應的一系列教學建議和教學措施能夠幫助相應的問題得到妥善解決，為多媒體背景下思政教學事業的發展提供有價值的參考。

參考文獻

[1]仲麗偉.思想政治課教學中計算機網絡的作用[J].中國管理信息化，2017，20（14）：229-230.

[2]江壽春.生活化政治課堂的構建與反思——以“社會歷史的主體”為例[J].中學政治教學參考，2017（19）：29-30.

[3]賈振.媒介信息驅動下高中政治課堂教學創新[J].科普童話，2017（33）：29.