初中生物中運用實驗教學促進知識的生成

杜銳學

摘 要：生物是初中階段的一門重要學科，在開展教學工作的過程中，采用的教學方法有很多，其中，實驗教學是生物教學中的重要組成部分，不但可以促進教學目標的完成，也可以培養學生的各方面能力。要對實驗教學的重要性進行了解，將其與生物教學相結合，將實驗教學的作用充分展現出來，以此促進知識的生成，便于學生的理解和掌握。這對提高初中生物教學質量和學生的學習效果有著積極影響。

關鍵詞：初中生物 實驗教學 知識生成

在學習生物知識時，學生不光要根據理論知識來學習生物，也需要借助實驗對生物知識進行深入研究。實驗教學是提升學生實踐能力、培養學生科學態度、養成良好學習習慣的重要手段。要想讓學生更好地掌握生物知識，則需要培養學生的實驗能力，利用實驗教學來促進知識的生成。

一、提高學生的學習興趣，為學習提供動力

只有對所學的知識感興趣，才會有深入探究的欲望。培養學生的學習興趣對提高生物教學效果有著積極影響，學生只有對生物感興趣，才會主動接觸、主動學習，在學習的過程中感受到樂趣，所以興趣是學生學習的基礎。初中生物教學工作在開展期間，想要激發學生們的學習興趣，可以通過開展生物實驗讓學生們積極參與進來，在動手操作的過程中感受樂趣，吸引學生們的注意力。初中學生正處于生長和發展階段，對于新鮮事物比較感興趣。生物教師可以抓住學生的這一特點，將生物教學與學生們感興趣的內容聯系在一起，在學生們進行實驗操作的過程中，對學生進行正確的引導，可以幫助學生更好的學習生物知識。

二、突出學生的主體地位，增強主體意識

社會發展形式在不斷變化的過程中，各行各業的發展也發生了較大的變化。教育事業也實現了發展變革，人們對教師提出了更高的要求。在當前的教學環境中，需要將學生放在主體位置，教師要改變以往的思想理念，弱化以自身為主體的教學意識，將學生在課堂中的主體位置體現出現，教師要對學生進行針對性的引導，明確自身定位，發揮自身的引導和輔助作用，為學生答疑解惑，幫助學生找到正確的學習方向。學生們在這一過程中也需要明確自身的位置，在課堂上實現自主學習。想要提升學生的主體意識，突出學生的主體地位，可以采用實驗教學的方法，將實驗與所學內容相結合，讓學生們在動手操作的過程中，可以不斷提升自身的主體意識，久而久之就會提高對學習生物的熱情，有利于學生們更好的學習和掌握生物知識。

三、強化學生的創新精神，提高實踐能力

在進行初中生物教學的過程中，素質教育也是非常重要的一項內容。只有不斷提升學生的創新實踐能力，才能提高學生的素質水平。實驗教學中涉及的內容比較多，要選擇實驗器材、設計實驗方案、進行實驗操作，學生們在參與的過程中，每個環節都可以培養學生的創新精神，在動手操作的過程中，實踐能力也會有所提高。教師需要對學生進行積極鼓勵，激發學生的想象力，讓學生大膽假設，將多種想法融入實驗中，掙脫課本內容的束縛，將自己的主觀判斷能力展示出來，對自己的猜想進行深入探究，將自己的看法表達出來。在學生生物知識的過程中，教師要對學生進行鼓勵，讓學生們聯系生活實際，對所學的內容進行探究，讓學生們將自己的想法表達出來，教師對學生們的想法進行客觀評價，在確定學生們的想法正確之后，再讓學生們自己設計相關實驗，學生們通過將所得的實驗結果與課本內容進行對比，可以找出實驗中的優點和不足，不斷進行優化和完善。學生們在動手操作的過程中，會遇到許多問題，在遇到問題時，會不斷找尋解決方法，在這一過程中可以獲得良好的學習效果，不但可以提升學生的創新能力，也強化了學生的主體意識，幫助學生更好的學習生物知識。

四、提升學生的觀察力，更好地吸收生物知識

初中生物教學工作在開展期間，對學生們的觀察力也提出了較高要求。只有善于觀察，才能對事物的具體情況進行了解，快速獲取生物知識，及時發現存在的問題，培養學生的觀察能力可以促進學生的發展，這就需要幫助學生養成良好習慣，讓學生在學習生物知識的過程中，提升自身的觀察力。生物實驗在初中生物教學中比較常見，教師可以將實驗教學的作用充分法出來，利用實驗養成良好的觀察習慣，讓學生掌握正確的觀察方法。學生們明確實驗目的，對實驗中涉及的各項內容進行準確判斷和思考，這樣才讓學生取得良好的觀察效果，這對提升學生的觀察能力有著重要作用。學生們的觀察力得到提升，就會更好地吸收和理解生物知識。

結語

實驗教學在生物教學中有著不可替代的作用，通過實驗可以幫助學生對知識進行深入理解，激發學生們的學習興趣，讓他們感受到學習生物的樂趣，同時也可以增強學生們的主體意識，提高學生的創新能力和動手操作能力，提升學生的觀察力。實驗教學的合理應用可以促進生物知識的生成，要加強對這種教學方法的重視，不斷提高學生的實驗操作能力，保證初中生物教學工作的有效性。

參考文獻

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