高中數學教學與現代多媒體技術的有機結合分析

李偉

摘 要：隨著我國邁入信息科技化時代，現代多媒體技術已被廣泛地應用到教學活動中。高中數學教師在開展教學活動時，可以將多媒體技術合理的利用到課堂中，提高學生數學學習興趣，大幅度提高高中數學教學質量。因此，高中數學教師應不停探尋出合適的教學方法，從真正意義上實現高中數學教學與現代多媒體技術的有機整合。

關鍵詞：高中數學 教學多媒體 技術有機結合

隨著我國信息技術不斷地發展，教育事業也隨之改革。教師在開展數學教學活動時，應了解班級學生的學習狀態，充分認知學生發展特點，以此設置出合理的教學活動。高中數學教師可以發揮出信息技術的特點，將其整合到教學活動中，將數學知識更加形象、具體，調動學生數學學習積極性，構建和諧的課堂氛圍，使學生的數學水平得到提升，從而推動高中數學教學的發展。

一、現代多媒體技術對于高中數學教學的作用

1.鞏固學生數學知識

數學學科具有很強的邏輯性以及復雜性，學生理解起來較為困難。教師將現代信息技術融入教學中，能夠增強學生對于知識的理解，鞏固學生的數學知識。同時，教師將信息技術與高中數學課堂進行整合，能夠彌補傳統教學中的不足之處，幫助學生更好地掌握所學知識，從而提高學生的應用能力以及理解能力，有效的提升學生的數學水平。

2.調動學生學習興趣

高中生的思維較為活躍，對于周圍的新鮮事物充滿了好奇心，具有一定的探究欲望。而高中數學教師在課堂中使用多媒體技術，能夠將教學內容更加形象具體的呈現出來，活躍數學課堂氛圍，充分吸引學生的目光，從而使學生主動參與到數學學習中。同時，通過多媒體技術進行數學教學，能夠有效地降低數學知識的難度，使學生的自主學習能力被激發，為學生的數學學習提供一定幫助。

3.提高學生探究能力

在我國傳統的數學教學活動中，學生的小組合作能力以及自主探究能力得不到良好的培養。因此，教師在數學教學中使用多媒體技術，可以豐富學生的學習內容，創設出溫馨愉快的學習氛圍。同時，通過學生之間良好的交流互動，可以培養學生的探究能力和互助意識，使得學生的核心素養得到提升。在高中數學課堂教學中，多媒體技術的有效結合將會為學生帶來更為清晰、直觀的數學知識內容，為學生的交流探討提供了全新素材^[1]。

二、高中數學教學與現代多媒體技術的結合策略

1.利用現代多媒體技術與教學內容相結合

教師在進行數學教學時，應了解學生的數學學習狀態，根據學生的實際情況，把信息技術與課堂教學內容進行有效結合。高中數學知識較為復雜，教材中涵蓋著許多圖形概念以及數字等知識。為了讓學生快速地掌握相關數學知識點，鞏固學生的數學知識，教師可以利用現代多媒體設備進行輔助教學，將書本中的枯燥無味的數學知識，變的形象具體呈現在學生面前，從而激發出學生的學習興趣，使學生的理解能力以及探究能力得到提升^[2]。例如，在學習人教A版高中數學必修五《正弦定理》這一內容時，教師可以利用多媒體技術開展教學活動，設置出相關的問題情境：有一艘貨船B港口出發，到達C港口后測量BC之間的距離，最后貨船在C港口卸貨航行到A，請同學們說出AB之間的距離。并使用多媒體設備播放貨船的行駛過程，讓學生進行觀看，使學生更好地理解所學知識。通過這樣的教學方式，不但加深學生對于知識的理解，還可以培養學生應用意識以及創造意識。

2.利用現代多媒體技術與教學形式相結合

高中數學教學能夠培養學生的收集能力以及應用能力。因此，高中數學教師在開展教學活動時，應創新教學方法，將現代多媒體技術有機結合到數學課堂中，正確的指導學生進行學習，從而提高學生的理解能力以及解題效率。同時，教師在數學課堂教學中應用多媒體技術，可以豐富數學教學的形式，能夠讓學生更容易理解教材中的知識點，提高數學課堂效率^[3]。例如，在進行人教A版高中數學必修三《概率》教學活動時，教師可以使用多媒體技術進行教學，作用多媒體設備設計出相關的概率抽獎游戲，讓同學們在課堂上進行抽獎，理解概率的含義。通過這一方法，將課堂教學變得具有一定趣味性，使學生們更加形象地了解有關概率知識，從而有效提升課堂效率，幫助學生更好的學習數學知識。

3.利用現代多媒體技術與學習方式相結合

教師可以充分利用多媒體技術的優勢，為學生提供更加豐富的學習方式，使學生的學習渠道更加便利。教師可以讓學生使用微課進行自主學習，使學生的自主學習能力得到提升。同時，微課能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學生的數學成績，讓學生在課后也可以學習數學知識。教師將微課應用到教學中，可以將數學知識以微課的形式呈現出來，讓學生能夠在課后復習時自主觀看，從而提高學生的學習體驗，豐富學生的學習方式，使課后學習變得更加便利^[4]。例如，在學習人教A版高中數學必修四《三角函數的誘導公式》這一內容時，教師可以在教學中導入微課，將教材中應用公式求函數值的方法制作成微課視頻，使學生能夠觀看微課進行自主學習，鞏固學生的數學知識。同時，教師還可以引導學生，在課后使用微課進行相關的復習活動，主動學習課堂教學難點，達到鞏固學習的效果，幫助學生理解數學難題，從而提高學生的數學水平，促進高中數學教學有效開展^[5]。

結語

綜上所述，高中數學教學與現代多媒體技術有機結合，可以彌補傳統教學不足之處，使教育事業快速發展。同時，教師靈活的應用多媒體技術，可以優化教學方式、方法，激發出學生的學習積極性，培養學生的探究意識以及認知能力，從而大幅度提升高中數學課堂效率，增強學生的數學核心素養，為學生今后的未來發展打下良好基礎。

參考文獻

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[2]劉超超.利用多媒體優化高中數學課堂教學效果的策略分析[J].天天愛科學（教育前沿），2019（09）：185.

[3]何彩艷.現代信息技術與高中數學課程整合及有效方式[J].文理導航（中旬），2019（12）：35.

[4]馬驥.合理運用多媒體技術，提高高中數學課堂教學效率[J].學周刊，2019（31）：129.

[5]朱鑫.淺談高中數學教學如何與多媒體技術實現優化整合[J].讀寫算，2019（01）：22.