在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略研究

摘 要：生物科學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)有利于學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識(shí)，為生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我國(guó)教育改革的影響下，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，除了必要的應(yīng)試技能外，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生綜合能力的提升，對(duì)于生物學(xué)而言，更加關(guān)注學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，本文將針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，目的在于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握水平。

關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 生物科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，大部分生物知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是生物學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，在初中生物學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有意識(shí)地開展學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷地生物知識(shí)學(xué)習(xí)中提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高知識(shí)探索能力，在不斷地生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提高和綜合素質(zhì)的提升，為生物學(xué)人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。^[1]

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的意義

提升學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是對(duì)我國(guó)教育改革政策的落實(shí)。改革開放以來(lái)，我國(guó)不斷推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心就是重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力的養(yǎng)成，而生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，知識(shí)學(xué)習(xí)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，因此，不斷著眼于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于夯實(shí)生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)具有非常重要的意義。^[2]

此外，提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)也是生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，良好的生物科學(xué)素養(yǎng)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索更為深入的生物學(xué)知識(shí)，全面提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)，為以后生物學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊，全面提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力對(duì)于生物學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，生物實(shí)驗(yàn)都需要細(xì)心的觀察，才能獲得有效且科學(xué)的結(jié)論，因此，觀察能力是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必備的素養(yǎng)，也是生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以是課上培養(yǎng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中培養(yǎng)。我們以生物實(shí)驗(yàn)課堂培養(yǎng)為例，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察軟木片，通過(guò)顯微鏡，學(xué)生能夠觀察到軟木片是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞壁構(gòu)成的，而且其中還存在縫隙，通過(guò)這種觀察，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察洋蔥切片，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。另外，有條件的學(xué)校教師可以讓學(xué)生觀察農(nóng)作物，給農(nóng)作物施肥過(guò)多就會(huì)出現(xiàn)農(nóng)作物死亡的情況，但一定的肥料也是必須的，通過(guò)生活和課上觀察，不都培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是生物學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，也是生物科學(xué)素養(yǎng)提升的重要方面，通過(guò)你不斷地實(shí)際操作，讓學(xué)生感受生物學(xué)知識(shí)的奧秘，從而對(duì)生物學(xué)更加感興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在初中生物實(shí)驗(yàn)課堂上，顯微鏡是必要的教具，教師要首先講解顯微鏡的使用方法，其次，要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作顯微鏡，教會(huì)學(xué)生如何使用顯微鏡進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡的規(guī)范使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，采用新型的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性，更好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)此以往的練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平將會(huì)得到顯著的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究生物學(xué)知識(shí)的能力

學(xué)生主動(dòng)探究的能力是初中生物實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生科學(xué)生物素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵方面，教師通過(guò)更新教學(xué)理念，采用新型教學(xué)模式，開展探究性教學(xué)活動(dòng)，讓初中生物實(shí)驗(yàn)課堂更加豐富多彩，而通過(guò)興趣課堂讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而更好地開展主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，有利于學(xué)生科學(xué)生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，開展興趣教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的有效拓展;其次，要教會(huì)學(xué)生知識(shí)探索的過(guò)程和方法，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再到指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探索中，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)其中的問(wèn)題提出進(jìn)一步的問(wèn)題，然后分析現(xiàn)象，最終得出結(jié)果，通過(guò)這種思維培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，為生物學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。^[3]

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力

創(chuàng)新之于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，我們?cè)诖瞬辉儋樖觯鶕?jù)學(xué)生生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的良好時(shí)期，通過(guò)初中生物實(shí)驗(yàn)課堂，不僅可以有效實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)的傳輸，也將有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)活躍思維，提高創(chuàng)新能力的目的。創(chuàng)新創(chuàng)造能力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言至關(guān)重要，任何科學(xué)學(xué)科的出現(xiàn)都是創(chuàng)新的產(chǎn)物，因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是非常重要的，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。我們舉個(gè)例子來(lái)講，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)學(xué)到“光合作用”的內(nèi)容，教師可以啟發(fā)學(xué)生，什么是光合作用呢？用電燈照射植物是否能起到光合作用呢？同時(shí)，讓學(xué)生自主探究光合作用的對(duì)象是哪些生物呢？光照時(shí)間、光照強(qiáng)度不同又能產(chǎn)生什么樣的效果呢？通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室開展光合作用的實(shí)驗(yàn)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，并且可以將知識(shí)直觀的展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生更加深刻的理解和記憶知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)初中生物實(shí)驗(yàn)課堂開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，在初中生物實(shí)驗(yàn)課堂，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的題中之義，根據(jù)生物課教學(xué)大綱要求，在生物實(shí)驗(yàn)課堂開展生物實(shí)驗(yàn)一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，另一方面也能有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，全面提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，為生物學(xué)知識(shí)的有效傳輸提供有效的方法，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)，也為我國(guó)生物人才培養(yǎng)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，為生物學(xué)的輝煌發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]管鈺.初中生生物科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與驗(yàn)證[J].明日風(fēng)尚，2018（10）：239-239.

[2]杜文嬌.初中生生物科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].生物學(xué)教學(xué)，2017，42（11）：77-78.

[3]王險(xiǎn)峰.在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的思考[J].文理導(dǎo)航，2017（23）：90-90.

作者簡(jiǎn)介

沈永香（1974.02-）;女;江蘇南通人;漢族;本科;中學(xué)一級(jí)教師;研究方向：提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。