初中大班額環境下體育高效課堂的創建

尹國志

摘 要：新課程標準給體育教學帶來了新的生機和活力，筆者體會最深刻的方面是教育理念清晰了，教師的教育教學空間變大，學生的智能人格情感和自我意識等得到了充分的發展。師生教與學的雙邊活動在課堂上發揮著各自的積極作用，即師生相互尊重共同分享快樂，使學生自信健康幸福地成長。

關鍵詞：初中體育 大班額環境下 高效課堂 創建 研究

實現初中大班額環境下體育高效課堂是圍繞延吉市第四中學的十二五課題《初中大班額環境下滿足學生差異需求的有效教學策略的研究》的研究項目，構建初中大班額環境下體育高效課堂是我們學校體育教學研究的重點。研究大班額環境下體育高效課一條基本的原則，就是要堅持科學發展，以構建和諧課堂為理想追求。要改變簡單的要么肯定，要么否定的思維定式，無論何種方式、方法、策略，適合的就是好的，課堂教學的藝術就在于各種矛盾和對立中尋找恰當的結合點。^[1]結合課題研究以及自身體育教學的實踐，談談初中大班額環境下體育高效課堂的創建。

一、新授內容的有效導入

教學片段：彎道跑的導入，教師引出游戲“追星趕月”，一名學生A在全班同學手拉手圍成的圓外一起逆時針跑，當教師參與其中喊到遠離A同學的B同學時，圓外A同學同向快速追趕B同學。這時，全班手拉手的大圓快速轉動起來，防止B同學被A同學追上。如果A同學追上并拍擊到B同學時，這兩名同學互換角色，游戲繼續。

當游戲結束后，教師提問學生：“在追趕時，身體要克服什么力？身體的姿勢會產生什么樣的變化？”A同學回答：“要克服離心力，身體要盡量向前和向內傾斜。”手拉手圍圓跑的C同學回答：“速度赿快，手的拉力就赿大，以免圓斷開。”教師聽完兩位同學的回答，很高興地評價了A同學和C同學的感受，并補充了左腳外側和右腳內側是著地點，而且右側臂要加大擺動幅度。這些要點既是彎道跑中要掌握的要領，也是本節課大家要學習和掌握的內容。

通過游戲“追星趕月”的形式，導入彎道跑，使得乏味的田徑內容彎道跑變得輕松有趣，同時，使學生在快樂的游戲中體會到彎道跑的技術要領，這種新授內容的導入法體現了大班額體育課的高效途徑。

二、指導糾正的有效方法

教學片段：跳繩的玩法，教師提問后，學生展示多種了玩法，教師給出了較高的評價，隨后教師提出了以繩玩鞭（武術九節鞭）的方法，教師取出九節鞭（學生驚呼）示范講解，學生興奮練習（二人面對面，假設敵方）甲同學練習中打到了自己的腿部（同學起哄）。此時教師說：“老師開始練的時候，也存在打腿的問題”，并表揚了甲同學堅強勇敢的精神，強調了這是大家容易出現的 錯誤動作，要想完成九節鞭八字繞，關鍵是擺鞭平穩不要晃，加快繞擺似飛輪。然后鼓勵甲同學與老師面對面一起練，動作由慢到快，邊指導，邊鼓勵，甲同學面帶自信，越練越好，很快贏得了同學信的掌聲。通過教師與甲同學的互動、展示、指導、糾正，提高了甲同學和全體同學的自信心，并減少了指導糾正的時間，增加了學生的練習密度，即體現了大班額體育課的高效途徑。

三、引導學生主動參與

在復習內容展示中，有兩名女生居然能用一根短繩跳出征服全班同學的高難度雙人雙搖的驚人動作。這個動作通常單人都很難完成，掌聲未落，教師給予這兩名女生高度的評價，并及時追問“還有誰能展示其他技能？” 話音剛落，就有幾名同學急忙跑出來展示“編花跳”，可由于展示的同學中有一名A同學緊張忙亂，沒有跳出自己理想的效果。此時，教師怕傷害A同學，便說“跳的可以了”但A同學手捂著臉蹲在地上，不想回到隊伍里。此時，全班同學的目光都齊射向A同學和老師身上。這一突發事件使教師大感意外，沒想到A同學如此執意。這只是一個復習展示部分，后面還有新授內容在等著。看課的全體老師和領導都在緊張地看著我如何處理課堂上這一突發的插曲，可無論是復習展示，還是新授內容，其目的都是教書育人為最終目標。這突發的片段，只在眼前閃過幾秒鐘，教師便巧妙的要求準備回到隊伍里的幾名同學，一起陪A同學繼續展示。A同學在幾名伙伴的陪伴下，心理放松了，動作協調了，展示的短繩編花達到了自己的理想要求。A同學笑了，同學們的掌聲響起來了，老師和同學們的叫好聲也響起來了。這是信任的力量，這力量也激勵了主動參與的學生，也感染了在場的全體師生。

四、科學合理的利用場地器材

教學片段：今天是雷雨天，九年級學生還有十天就面臨中考體育的考核了，每個學生都希望利用有效的時間，提升自己的整體素質。教師把學生召集在九年級教學樓一層，和同學一起分析了九年級教學樓的特點。一層、二層、六層無教學班、辦公區，如此好的室內健身場所，在師生共同努力下，合理的設計出了今天練習的場地、器材擺放路線圖。

六層擺放好小墊子，兩人一組練習第一項仰臥起坐，一層、二層分組練習第二項跳繩，最后一項分成二大組，練習耐久跑800米的項目，一組練習，另一組均勻分布在一層、二層，包括樓梯處的安全員一起為練習者加油助威。外面的雷聲與同學們的助威聲交匯在一起，很是給力。使這些九年級的美麗女生人人練得汗流滿面，達到了師生的預期目標。

體育教學的特點，決定了一名體育教師要具備靈活的教學手段和變被動為主動的能力。只有善于反思在日常教學中不斷積累經驗，才能滿足大班額體育高效課的要求，使體育課堂的高效實施得以見效，使學生的身心健康發展。^[2]

五、注重師生間的平等交流互動

在結束放松整理部分中，由兩人組成一組友情組合，兩人互背抖動放松肌肉的環節，教師先與學生示范背起抖動放松的方法。當教師示范講解完畢后，要求學生兩人組放松練習時全體同學爆炸了，堅決要求學生背老師再示范一次，正在老師想找一名學生滿足大家的要求時，突然跑出一名女生非要背老師示范。這名女生個頭不高，可動作非常迅速，還沒等老師反應過來，她早已轉到老師身后挎起老師雙臂，不由分說猛地背起老師，老師感覺差點被扔到空中，同學們開心地笑了，笑得前仰后合，老師和這名女生也笑了，笑地和同學們一樣開心。這是真誠的回報，這是師生平等、交流、互動成長的見證。

參考文獻

[1]李如密.教學風格論[M].人民教育出版社，2002.

[2]季瀏.體育教育展望[M].華東師范大學出版社，2002.