再談教育公平視域下的班主任工作

宋文榮

摘 要：教育公平，是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。促進(jìn)教育公平要把促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為重點(diǎn)。教育公平反映到班級(jí)管理中，就是要在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)教育過程中的受教育機(jī)會(huì)均等，使全體學(xué)生既全面發(fā)展又個(gè)性發(fā)展。本文就影響班級(jí)管理過程中的教育機(jī)會(huì)均等的因素加以探討。

關(guān)鍵詞：教育公平;班級(jí)管理;教育機(jī)會(huì);因素

新時(shí)期，我國(guó)義務(wù)教育提倡教育公平理念。教育公平是人們對(duì)教育資源分配、教育機(jī)會(huì)供求及利用狀況的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是指公民能夠自由平等地分享公共教育資源的一種狀態(tài)。教育公平反映到班級(jí)管理中，就是要在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)教育過程中的受教育機(jī)會(huì)均等，使全體學(xué)生既全面發(fā)展又個(gè)性發(fā)展。本文就影響班級(jí)管理過程中的教育機(jī)會(huì)均等的因素加以探討。

一、班級(jí)規(guī)模是影響學(xué)生教育機(jī)會(huì)均等的主要因素

首先，班級(jí)規(guī)模的大小影響學(xué)生參與班級(jí)教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。班級(jí)中，往往那些思想活躍、性格外向的學(xué)生更會(huì)尋找機(jī)會(huì)與教師和同學(xué)開展正常的交往活動(dòng)。其次，班級(jí)規(guī)模影響班主任關(guān)注的范圍。班級(jí)管理中，面對(duì)幾十個(gè)發(fā)展水平不同、特點(diǎn)和個(gè)性各異的學(xué)生，班主任往往關(guān)注兩頭，忽略中間。再次，班級(jí)規(guī)模也影響學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。一個(gè)班只有為數(shù)不多的班干部職位，班級(jí)規(guī)模太大，班干職位便成了稀缺資源。這樣，大多數(shù)學(xué)生便喪失管理班級(jí)的機(jī)會(huì)。

二、班主任教師的素質(zhì)是影響學(xué)生教育機(jī)會(huì)均等最重要的因素

在班級(jí)的管理過程中，班主任教師占據(jù)主導(dǎo)，對(duì)班級(jí)資源的分配起著決定作用，學(xué)生能否有均等的教育機(jī)會(huì)，在很大的程度上便取決于班主任的素質(zhì)。

（一）思想道德素質(zhì)。

班主任的思想道德素質(zhì)會(huì)影響班級(jí)教育機(jī)會(huì)的均等。失當(dāng)?shù)慕逃枷牒筒涣嫉膸煹滦摒B(yǎng)嚴(yán)重影響學(xué)生在班級(jí)教育機(jī)會(huì)的獲得。有些班主任教師過于注重分?jǐn)?shù)，在教育教學(xué)中往往采取許多不利于班級(jí)教育機(jī)會(huì)均等的措施，比如有的按學(xué)生的成績(jī)來安排座位，只有成績(jī)好的學(xué)生才能做班委等等。“世界上找不到完全相同的兩片葉子”。在一個(gè)班級(jí)不可能有兩個(gè)完全一樣的學(xué)生。幾十個(gè)學(xué)生坐在你的面前，看上去整整齊齊，但它們肯定各有各的性格特征。學(xué)生這許許多多不同的性格、愛好、興趣等，構(gòu)成了集體生活的斑斕色彩。作為班主任，應(yīng)當(dāng)正視和尊重學(xué)生的特點(diǎn)，善于使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)其長(zhǎng)，免其短，都能在集體生活中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在各方面都能得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

（二）科學(xué)文化素質(zhì)。

科學(xué)文化素質(zhì)包括專業(yè)文化素質(zhì)和教育理論素養(yǎng)。班主任要教好書，育好人，不但有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)。還必須兼有教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。只有了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能針對(duì)不同的學(xué)生采取有效的教育方法。班主任教師要樹立正確的師生觀。根據(jù)教育需要，隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色——在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面做一個(gè)指導(dǎo)者;在學(xué)生與學(xué)生或?qū)W生與任課教師出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)能充當(dāng)協(xié)調(diào)者;在學(xué)生需要幫助時(shí)能甘做學(xué)生的援助者;與學(xué)生相處和進(jìn)行思想、情感交流時(shí)善于做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，班主任才能信任和理解學(xué)生，注重師生的心理交融，寬容學(xué)生的個(gè)性缺陷，給他們思想呼吸和身體成長(zhǎng)的自由空間。這樣，一方面，使學(xué)生能更加主動(dòng)地參與班級(jí)教育活動(dòng)，獲得發(fā)展;另一方面，才能從更公平、公正的角度來看待每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供更均等的受教育機(jī)會(huì)。

三、民主管理班級(jí)是學(xué)生教育機(jī)會(huì)均等的必要保證

學(xué)生是班級(jí)的主體，他們希望在班集體中扮演合適的角色，以爭(zhēng)取更多的自我表現(xiàn)與鍛煉的機(jī)會(huì)，全面地發(fā)展自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值。班主任作為管理者，在班級(jí)管理中需要維護(hù)適當(dāng)?shù)臋?quán)威，但過分強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，濫用權(quán)力實(shí)施強(qiáng)制教育，從根本上背離了教育的目的，會(huì)引起師生關(guān)系的緊張。在班級(jí)管理過程中要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，要相信學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性在其發(fā)展中的作用，師生之間應(yīng)形成良性互動(dòng)，共同致力于學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、合理利用班級(jí)資源是學(xué)生教育機(jī)會(huì)均等的前提

目前，班級(jí)依然是學(xué)生學(xué)校生活最重要的空間。抓住班級(jí)資源，學(xué)生就能在有限的空間中學(xué)到更多的知識(shí)。班級(jí)資源不僅指全班學(xué)生，還包括班主任及科任老師。班級(jí)成員的思想觀念、見聞經(jīng)歷、知識(shí)技能、言談舉止和興趣愛好及班干部的職能作用等，會(huì)相互影響，相互作用。班級(jí)的人文環(huán)境、班級(jí)成員的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有重要的影響。學(xué)生在相互交往中無意識(shí)的就能提高自己，豐富自己。實(shí)際上每個(gè)班都不同程度地?fù)碛卸喾N公共資源，如多媒體、報(bào)刊雜志、投影儀、電視等，人人都有機(jī)會(huì)使用這些資源。這些資源對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容具有不可忽視的作用;班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)中最重要的學(xué)習(xí)資源。各學(xué)科都安排不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從每次活動(dòng)安排、活動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)合作中都能鍛煉自己。另外，班級(jí)中日常的班會(huì)、主題班會(huì)、黑板報(bào)、自辦墻報(bào)等宣傳活動(dòng)，以及班干部的競(jìng)選、學(xué)期中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，學(xué)期末各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)以及各類形式的競(jìng)賽活動(dòng)等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源;班級(jí)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中有效的學(xué)習(xí)資源。雪白的墻壁，干凈的地面，明亮的門窗，排列整齊的課桌課凳，名人畫像，名人名言，班級(jí)公約，學(xué)生作品、作業(yè)展覽以及學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些因素相互影響、相互作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有潛移默化的作用。這些豐富的班級(jí)資源，利用得好，可以使每個(gè)學(xué)生都受益。比如，對(duì)于班干部資源，班主任應(yīng)該避免讓少數(shù)學(xué)生一直占有，而應(yīng)該從教育人、培養(yǎng)人的觀點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“執(zhí)政”，讓每位學(xué)生在班級(jí)中都得到鍛煉，都有機(jī)會(huì)展示自己的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，增強(qiáng)能力，體現(xiàn)教育的公平性。

總之，在班級(jí)管理工作中，我們既要關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中間部分的學(xué)生，要注意分配和使用好各種班級(jí)資源，盡力做到公正和平等，最大限度的實(shí)現(xiàn)教育過程的公平。

參考文獻(xiàn)：

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