淺談小學高年級語文的“先學后教”教學模式

王叢書

（遼寧省大連市甘井子區(qū)郭家街小學 遼寧大連 116000）

“先學后教”教學模式最先是由江蘇洋思中學提出的[1]。它突出強調了學生自主學習的重要作用。這種教學模式要求教師在教學過程中積極引導學生根據(jù)課堂教學目標進行自主學習，針對學生自學過程中的疑惑開展研究、討論并解決，教師給予恰當?shù)难a充、糾正與評價[2]。下文以人教版小學高年級語文為例，針對“先學后教”模式展開探索。

一、以學為本

“先學”是讓學生有針對性地學。教師應在上課一開始就開門見山地導入新課，簡要地說明課堂教學的目標，讓學生明確自學范圍與自學目標。通過教師的引導，學生可快速進入自學狀態(tài)。例如，四年級上冊《貓》這篇文章，教師可分兩個課時進行教學。

第一環(huán)節(jié)，明確教學目標。第一課時的教學目標：1.掌握課文中的生字詞；2.閱讀課文，大致了解課文內容；3.劃分課文自然段，并分別概括每一自然段的主旨。第二課時的教學目標：1.分別對貓的古怪性格與淘氣可愛之處進行具體描述；2.朗讀課文，并從中體會作者對貓的感情。

第二環(huán)節(jié)，列出自學指導。教師可以將自學時間、要求以及需要學生思考的問題在黑板上列出。第一課時的自學指導：1.請同學們用5分鐘時間閱讀全文，并掌握生字詞；2.用5分鐘時間默讀課文，并思考作者如何描寫貓的性格，在哪個自然段寫了貓的什么特性。第二課時的自學指導：1.文章第一自然段中哪句話是文章主旨；2.在課文中劃出描寫貓性格古怪的句子；3.哪些方面能表現(xiàn)小貓“更有趣、更活潑”；4.哪些句子表現(xiàn)家人對貓的態(tài)度。

對學生的自學引導，教師要注意以下幾點：1.在教學過程中引導學生明確學習目標、自主學習的方法、分組學習的方法等；2.引導學生掌握不同體裁文章的自學方法，概括總結不同體裁文章的學習方法，系統(tǒng)掌握，從而形成知識遷移能力；3.引導學生掌握質疑、記憶、復習等語文學習方法，并在日常教學中強化語文學習方法的滲透，讓學生能夠具體掌握。

二、以學定教

“先學”包括第一環(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)的內容，“后教”是第三環(huán)節(jié)，即教師對學生的自學成果進行檢查、點撥，根據(jù)學生的自學情況確定教學內容與策略。教師要根據(jù)自學指導，檢查學生的自學效果，并有針對性地進行點撥。在這一環(huán)節(jié)，教師要明確以下內容：

1.教的內容，解決學生自學中普遍存在的疑難問題，對學生能夠自學掌握的，可一帶而過。

2.教的方式，可采取“兵教兵”的方式，讓學生相互學習，教師給予恰當?shù)狞c評、指正與補充。

3.教的要求，在達到課標規(guī)定的同時，還要讓學生掌握語文學習規(guī)律，如在語文閱讀教學中，引導學生掌握不同體裁文章的閱讀理解方法。比如，閱讀《貓》這篇文章時，學生要抓住“貓的性格實在有些古怪”這一中心句，在閱讀過程中理解貓是如何性格古怪的，循序漸進地了解不同體裁的閱讀理解方法，真正“知其所以然”，才能少走彎路。

三、以測促學

課堂測試訓練是語文教學的第四環(huán)節(jié)，訓練時間可控制在20分鐘左右，可分兩次進行。第一次設置在學生自學課文完成后，為模仿練習。練習是語文教學的重要方式，可采取多層次練習的方式。在學生練習的過程中，教師要穿插講解，將教師的“講”與學生的“練”有機結合起來。通過課堂練習，教師能夠及時了解學生對新知識的理解、掌握程度，并及時解釋與糾正在學生練習中發(fā)現(xiàn)的問題。第二次課堂練習即達標訓練。教師要根據(jù)課文的不同類型，合理設計練習內容，提升學生的語文水平。

例如，針對《貓》這篇文章的第一次課堂練習，題目如下：

一、根據(jù)拼音寫出詞語。

二、將下列句子補充完整。

小貓什么都怕，可是____________________。

小貓到院子里來了，花草____________________。

小貓即使闖了禍，也不會責打它，因為它____________。

三、摘抄課文中的句子。

寫貓很貪玩：_______________________________

寫貓不高興：_______________________________

寫小貓很調皮：_____________________________

《貓》第二次課堂練習的題目：

仿照文中作者對貓的寫法，描寫你喜愛的小動物的特點。

學生在課堂上要快速完成寫作內容，但寫作要規(guī)范，不能馬虎。通過這樣的課堂練習，學生將在潛移默化間養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、結束語

“先學后教”模式在小學高年級語文教學中的高效應用要求教師引導學生掌握科學的自學方法，在講解文章內容時，要圍繞學生的自學情況，抓住重點問題進行精講。教師要不斷潛心研究，創(chuàng)新教學方法，在教學過程中隨機應變，提升駕馭課堂的能力與綜合素質，從而提升“先學后教”模式的教學效果。