項目學習在WORD教學中的應用

廖瑜朋

（重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)萬盛小學 重慶萬盛 401420）

未來已來，將至已至。教育的改變，不能僅是教材的更新，更多的應是教師理念的轉(zhuǎn)變。多年來，小學信息課教學多以電腦操作的基本技能、應用軟件的使用方法等內(nèi)容為主。在以知識為導向的傳統(tǒng)教學模式下，重視基本知識和基本技能的掌握已不能滿足時代發(fā)展的要求。以自主探究為主導、以項目為載體、以技能為支撐、以過程性評價為輔導的項目學習模式可以很好解決當前信息技術教學中出現(xiàn)的問題，幫助學生掌握必備知識，形成解決實際問題的信息化能力和信息技術核心素養(yǎng)。

項目學習首先要確定研究項目，然后制定行動計劃，進行活動探究和成果交流，最后是活動評價。評價的結(jié)果可為下一個項目的開展提供借鑒。[1]

一、項目學習在WORD教學中的實施

（一）項目的提出

新課標要求，學生應掌握基本的文檔編輯方法，會使用文檔編輯軟件制作文稿。傳統(tǒng)的教學中，學生無法體會到學習WORD的作用，學習興趣不大。在一次班級文化的檢查中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的班級都有學生作文展示墻。其中的作文大多是家長使用電子文稿幫學生打印的。裝飾作文的素材則全是學生畫上去的。之后，我了解到，學生之所以采用手畫是因為他們不知道在WORD中怎么裝飾文稿。既然學生有這方面的使用要求，這不正是一個很好的學以致用的機會嗎？我把項目教學法應用到WORD教學中，即以項目任務為教學單元，打破書本上原有的界限，將各部分知識分解成一個個知識點。為了完成一個項目任務，我會抽取每個部分的不同知識點加以組合，并根據(jù)小學生對軟件的使用需求對內(nèi)容進行了部分的增減，使學生每完成一個項目任務，都會有成就感并提高學習興趣。

（二）項目實施

WORD項目教學的過程可分為：教師創(chuàng)設情境提出問題、師生探討提出項目、師生分析項目、學生設計項目、學生實施項目、師生項目評價與總結(jié)。在本項目中，我以班級文化墻打造為情境，提出使用WORD進行文稿設計的項目，并以班級文化墻照片為原型，通過師生共同分析項目，然后制定項目學習計劃，最后完成作品，進行評價。在此過程中，學生以自己的習作為資源，以自己的班級文化墻裝飾為目標，學習積極性非常高，效果也非常明顯。在后面的班級文化建設中，學生都能自己動手，解決問題。[2]

（三）項目教學法在word 教學中的具體應用

1.教師要創(chuàng)設情境，提出問題。教師以班級文化建設為引入點，展示該年級各班的習作展示墻。除了對習作墻表示贊揚外，教師可提出利用WORD可以方便制作習作墻需要的裝飾文稿。

2.教師展示項目和師生分析項目。制作一面習作墻，展示自己最精美的一篇習作。

制作的具體要求：每組的習作數(shù)量至少6篇；習作墻要有鮮明的標題；習作除了文字，還應該配上合適的圖片進行美化；利用網(wǎng)絡搜集背景與裝飾素材，對習作進行全方面的美化排版；要將習作打印出來，在教室的一角進行實際的布置裝飾。

在介紹項目時，我先給學生欣賞一些美化做得好的習作，讓他們感受到漂亮的文章應該配上漂亮的裝飾，并讓學生談談可以從哪些方面進行美化，使用什么操作方法，并把美化的要點記錄在項目方案中。

3.學生設計項目。學生自由組成小組，對教師剛才介紹的項目任務進行分析和討論，并確定自己的項目計劃，寫好計劃書。確定本組的計劃后，學生要對小組成員進行分工，確定每個成員的任務。我班的1組一共有6名成員，組長負責整個項目的計劃實施；2名同學負責素材的搜索、信息的整理；2名同學負責文稿的錄入；2名同學負責文稿的美化設計。

圖1 學生習作作品

4.學生實施項目。學生按工作步驟和程序制作項目。教師在這一階段中要巡視所有的小組，并給他們提供技術支持，包括制作快速查閱的手冊。

5.師生項目評價與總結(jié)。各組的演講員上臺演示講解自己完成的項目，讓同學們欣賞自己的作品，并發(fā)表意見和建議，進行評分。評價分為三種方式：一是自己小組內(nèi)進行自評；二是各組之間進行交叉互評；三是教師對各組進行評價。學生要從整體效果、作品創(chuàng)意、技術技巧、團隊協(xié)作等方面進行評分。[3-4]

二、總結(jié)與反思

這次項目學習共用了5個課時，還花費了學生的一些課外時間，如學生在家完成文稿的輸入等。相比原來教材對知識點細致逐步的安排，我們結(jié)合了生活中經(jīng)常使用的知識點，再對知識點進行了一些取舍，使之更貼近學生的生活。相比傳統(tǒng)的教學方式，學生參與的熱情更高了，求知欲更強了，對知識的掌握也更牢固了。學生自主學習、團隊協(xié)作、分析問題、解決問題等多種能力及創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，學生的信息技術核心素養(yǎng)也有了明顯的提升。項目學習法在WORD教學中的運用，我們要注意以下一些問題。

（一）對教材知識進行篩選并予以綜合

實施項目學習，需要對教材中涉及的知識點進行綜合。實施前，我們最好能針對教材的知識點制作一個知識結(jié)構(gòu)圖，詳細羅列知識點及目標要求，以便針對性的設計項目。

（二）教師做好指導

教師需要從過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д撸寣W生有充裕的時間去開展自主探究、操作、討論等活動。教師的職責是為學生提供幫助，最好能針對學習的知識點為學生提供一個方便查詢的速查手冊。這樣既能減輕教師的指導負擔，也能培養(yǎng)學生的能力。