幼兒園繪本教學中情感教育缺失及應對措施的探討

董麗麗

【摘?要】繪本在幼兒的情感教育中起著重要的作用。這樣的閱讀材料包含豐富的圖片，并且只有少量的文字，可以有效地吸引幼兒的閱讀興趣。通過閱讀繪本，幼兒可以感受到生活的美好。因此，在幼兒園教繪本時，教師應積極探索繪本內情感發展的因素，并積極且有針對性地幫助幼兒發展良好的社交和情感素養，并為幼兒的學習和生活產生積極的影響。

【關鍵詞】幼兒園繪本;繪本教學;情感教育

繪本是一種既美觀又明亮的幼兒閱讀書籍。將情感教育融入繪本教學具有自然的好處。如果使用得當，可以有效地培養幼兒的情緒。但目前，在真實繪本教學中，仍然存在一些導致缺乏情感教育的問題。本文簡要介紹了缺乏情感教育的問題，然后重點介紹了如何應對情感教育。

一、幼兒園繪本教學中缺乏情感教育的具體表現

（一）缺乏發現，在解釋中忽略了內在的情感因素。在教學繪本時，幼兒園的教師需要對繪本有透徹的了解，因為大多數優秀的繪本都是外國的，因此在中國使用外國繪本進行教學需要本地化過程。這就需要教師進行深入的研究。好的繪本常常會激發幼兒的情緒，但是注意到，幼兒園的教師在教學時會忽略繪本中的情感因素，這是一個很大的缺點。

（二）背離敘事在教學中不夠情感表達。在進行繪本教學時，教師的情感貢獻和繪本中表達的情感是主要的情感。然而，在教學中，教師常常容易與繪本中的敘事分開，因此敘事的情感無法得到體現。如果教師從故事本身中分離出來進行繪本教學，那么教師表現出的情感就會大大降低。教師需要傳達幼兒的情感體驗，而教師只能在教育幼兒方面投入真實的情感。當教師在講故事時，一種真實的感覺確實能給幼兒留下深刻的印象，從而使幼兒能夠獲得更好的情感體驗。

（三）缺乏建議和誤導性問題。教師的問題在教學中非常具體，教師的問題應允許幼兒遵循自己的一套想法。因此，在整個教室中，教師的問題非常關鍵。語言教學尤其需要有效的問題來指導幼兒的思維發展。在教繪本時，教師通常根據故事的內容來創建問題的內容，以便幼兒可以理解故事并以不同的方式思考，這也增強了幼兒的情感體驗。例如，在繪本教育圈中的小鴨子中，教師將根據故事情節的內容設計一些問題，尤其是小鴨子的心情，提出有效的問題，以便幼兒可以投入，感覺到小鴨子的心情。

二、幼兒園繪本教學中缺乏情感教育的措施

（一）通過發自內心地加深繪本的情感，發揮教師的全部作用。在教繪本時，幼兒園的教師應注意其在情感教育中的領導作用，從心底挖掘繪本的情感，并有效地教育課堂幼兒接觸，預定情感因素。在幼兒園教學中，教師發揮建議，深入探索繪本情感，合理營造繪本課堂教學氛圍，營造有效的繪本教學課堂，對幼兒進行有效的情感教育。互動過程，并不斷促進幼兒身心的全面發展。

以我想你為例。教繪本時，教師應該做“組織者，同事，建造者”等等。其作用是正確解釋我想你的繪本的內容，并科學地將課堂教學內容導入。建立基于游戲的學習環境，與幼兒互動，在交流中發揮作用，鼓勵幼兒科學地閱讀游戲中的繪本，并在游戲中深刻地感受到教師的情緒，以更好地捕捉“我想念你”的經歷。在此過程中，教師可以利用幼兒的模仿能力，并基于情感表達，開始科學地從語音語調，肢體語言，手勢等各個方面導入情感因素，然后進行挖掘。

（二）通過有效地提問來鼓勵幼兒們的情緒。在幼兒園教學時，如果希望幼兒有真正的感受，則必須對進行有效的提問，讓幼兒從教師的提問中獲得情感體驗。教師在教學時要做的第一件事就是精心計劃課程。教師應創建一個程序，以根據畫冊中的情感來匹配幼兒的思維，并匹配幼兒的特征。教師應該自己教幼兒的情緒，而幼兒需要能夠在實際情況下掌握。此外，提問非常重要：有效的提問可以大大增強幼兒的參與意識。因此，幼兒園的教師需要有自己的提問藝術。

（三）多媒體工具的使用。在幼兒園繪本教學中，如果幼兒園教師想要滿足現代教育的需求，必須使用多媒體工具進行教育活動，以激發和提高幼兒的學習熱情和學習效果。在實際的教學活動中，使用多媒體工具復制圖片或視頻可以增強繪本的教育影響。同時，該軟件中的動態圖像和聲音效果可以使幼兒感到沉浸其中，進一步提高幼兒的理解能力，并且在幾乎逼真的模擬中還可以改善良好的情感表達。

（四）繼續教繪本以豐富情感訓練。為了提高閱讀繪本的質量，不僅可以在教室里做到這一點，而且可以將幼兒的年齡特征與科學優化的形式相結合，組織閱讀發展活動并靈活使用。例如，自我閱讀使幼兒有機會選擇自己感興趣的繪本進行閱讀，體驗自我閱讀的自由，并充分發揮幼兒想象力的力量。小組閱讀可以通過小組閱讀來使幼兒習慣閱讀繪本并獲得閱讀經驗。在集體閱讀過程中，幼兒和教師可以相互激勵和相互影響，以獲得愉快的閱讀體驗。

（五）通過教繪本建立良好的師生溝通關系。在幼兒園教繪本時，教師需要經常與幼兒互動。無論何時何地，都非常需要有效的溝通。因此，在幼兒園教繪本時，教師應遵循互動原則，并經常與幼兒互動，讓教師知道幼兒的愛好，以便幼兒的學習。

總而言之，幼兒繪本作為一種非常獨特的幼兒閱讀材料，在幼兒園教育中占有一定的位置，其特點是其圖畫和文字的特性。幼兒園繪本的發展，不僅可以有效地提高幼兒的語言表達能力，而且可以促進幼兒的情感發展。教師應通過在幼兒園開發繪本教學，挖掘繪本中的情感因素，使用有效的調查激發幼兒的情緒以及使用多媒體技術等來正確地識別缺乏情感教育的原因，可以使幼兒有效地參與幼兒園繪本的教學，有效地發展幼兒的情緒。

參考文獻：

[1]譚永春，程志龍.幼兒繪本教學中滲透情感教育探微[J].石家莊學院學報，2018（02）.

[2]吳蕊君.以繪本為媒介以情感教育為目標——在幼兒繪本教學中進行情感滲透[J].新智慧，2020，（09）：87.

（作者單位：池州市貴池區三江明珠幼兒園）