提高小學數學課堂教學質量的對策

竇文麗

【摘?要】小學數學是小學課程的重要組成部分。在課堂上教授小學數學存在許多問題和困難，這些問題和困難影響了小學數學課的教學質量。本文著眼于小學數學課的主要問題，提出了一些提高課堂教學質量的建議。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;對策

我國的初等教育制度和初等教育目標已經進行了許多改革。在這些變化中，學校的所有班級都逐漸要求學生提高學習能力。對小學數學教師也提出了更高的要求。父母和學生，包括教師，都希望擁有更有效的方法，使教學方法更加靈活多樣，以切實提高學生的學習熱情。

一、小學數學的現狀

（一）教學目的不明確，教學重點不明確。在小學數學教學中，通常是這樣：教師只是開始教學以完成教學任務，并不真正關注學生的學習情況，也沒有根據學生的實際情況來設定教學目標。整個教學過程并未真正意識到教科書中的重點和難點，足以證明教師對教學目的和教學重點的認識不清，導致教學質量無法提高。

（二）傳統的教學模式難以激發學生的興趣。我國教育體制的不斷改革和新課程標準的徹底實施，要求學生在主觀能動性上發揮充分作用。但是，在實際的教學過程中，教師仍然在課堂上占據主導地位，這種傳統的灌輸方法無法引起當前學生的注意，這會導致缺乏強烈的課堂教學氣氛，使學生的學習熱情低下以及師生互動不足，使教師很難理解學生的學習狀況，也影響了學生的積極性和主觀能動性。傳統的教學方法嚴重影響了小學數學課的教學質量。

（三）不合理的班級設計

課堂設計的目的是科學組織課堂教學的方方面面，包括教學內容，方法和過程，以達到課堂教學的效果。然而，在實際的教學活動中，一些教師積累了教學內容，以向學生提供不了解的知識內容，導致學生的學習情緒較弱，對學習失去興趣。

二、提高小學數學教學質量的有效途徑

（一）說明教學目標，并著重于培養學生的綜合技能和特質。我國教育體制轉變后，學生必須全面發展。學校教學的最終目標是改善學生的道德，智力，身體和藝術發展，這是主要的教學目標。高中應將培養學生的數學思維和技能作為重要的教學目標。一方面，應該以培養學生的數學技能為教學目標。另一方面，學生的父母不應簡單地將成績作為主要標準，應當讓學校更加注意比較學習成果。在制定教學目標時，教師需要考慮學生的實際情況，并根據不同學生的不同特點制定教學目標。當前的大眾化教學方法對于科學地設定教學目標和提高學生的學習成績收效甚微。因此，教師需要明確設定教學目標，并對學生進行全面的素養教育。不僅應該鼓勵學生努力爭取更好的成績，而且應該培養學生的創新能力和整體素質。

（二）培養小學生學習數學的興趣。原則上，小學生在數學教室中遇到的所有問題都可以歸結為對學習數學缺乏興趣。只有培養學生對數學學習的興趣，才能逐步引導學生學習數學，并有效地提高小學數學的教學質量。在許多情況下，教師會只關注課堂教學知識的過程，而不關注學生是否對講座內容感興趣以及學生是否在認真聽課。教師應充分意識到這一點，并應采取不同的方法來激發學生對小學數學學習的興趣。

（三）使用情境教學法。數學課的最典型特征是非常抽象和無聊。小學學生通常對數學課程不感興趣，并且很容易受進行大量的數學計算的影響。小學生喜歡參加活躍和輕松的課程。因此，在教學過程中，教師應根據學生的特點進行學習活動。在數學教室中，教師不應讓學生機械聆聽和練習，或讓學生使用機器來解決問題。教師應該通過教授數學課程，整合所教授的數學內容并為學生提供足夠的空間來創造合適的情境，研究和交流才能真正激發學生的積極性和主動性，給予學生更多的實踐思維，更多的情感體驗和更多有趣的學習數學的機會，使學生更加積極地學習數學。

（四）課堂上的小組教學，以提高學生在課堂上學習的效率。為了充分利用課堂時間，充分調動學生的積極性，提高學習效率，教師可以在教室里為學生進行分組。應該注意的是，不能根據學生的成績進行分組。相反，應將學生隨機分組。分組后，應讓學生充分討論和分析，讓學生充分發揮主觀能動性，進行思考，找到解決問題的多種方法，以便發揮學生的創造力。在學生進行小組討論時，教師應指導學生的學習和討論，幫助學生回答問題和解決疑問，以便學生能夠充分理解小組討論的重要性，提高學生課堂學習的效率，并提高小學數學課的質量。

（五）完成一些數學學習問題并回答問題。在小學數學學習過程中進行很多練習，但這并不意味著可以完全消除這些練習。小學數學教師選擇主題非常重要，應該是典型且具體的，以便學生可以在練習中發揮自己的作用。

（六）使用現代化的培訓設備，例如多媒體。隨著我國科學技術的飛速發展和進步，學生對多媒體的掌握程度逐步提高，如果教師仍然堅持使用傳統落后的教學方法，將無法真正調動學生的積極性。因此，在整個教學過程中，教師應熟練使用現代化的多媒體教學設備，充分利用圖片，文字，聲音和動畫等，激發學生的好奇心，使學生更好地參與課堂活動，并積極思考。與傳統的白板設計一起推廣多媒體教學可以更清晰地向學生展示核心課程。教師應合理地將現代教學法與傳統教學法相結合，以發揮其應有的作用，并有效提高課堂上小學數學教學的質量。

一般來說，小學數學教學是未來初中數學學習的基礎，并且需要提高小學數學課的教學質量。如何提高小學數學課的教學質量一直是教育工作者關注的焦點。短期內無法提高小學數學課的質量。這需要長期的系統計劃。同時需要一個教育部門，教師和學生。共同努力，逐步規范數學課堂教學活動，提高小學數學課的教學質量，提高數學學習的整體質量。

參考文獻：

[1]袁洪靜.優化小學數學教學提高課堂教學質量[J].中國農村教育，2018（10）：56―57.

[2]鄧強.淺談如何提高小學數學課堂教學質量[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（03）：164.

（作者單位：黑龍江省海林市柴河林業局第一小學）