職校體育特色高中學生現狀及文化教學淺探

秦永均

【摘?要】職校綜合高中體育特長生顧名思義是以體育和文化并重來參加高考的學生，他們需要具備較強的身體素質和專業知識，并掌握一定程度的高中課程文化知識。高考中以體育和文化兩者各占一半比重來參加高考，最終進入大學的一種方式。他們需具有良好身體素質、運動能力以及體育運動特長，并接受運動訓練，同時在文化學習發展方面具備相應的基礎。然而這樣的學生往往存在這樣的問題：由于這部分體育特長生所具有一定特殊的個性，他們學習成績往往不是老師眼中的優等生。他們更傾向于各類運動，從而在文化課學習方面有一定程度上的滯后。筆者對昭通市職業教育中心綜合高中班體育特長生體育專項訓練和文化課學習現狀與影響因素進行研究分析，為體育特長生的健康成長以及相關部門做決策提供一定程度上的理論支持。

【關鍵詞】體育特色高中;文化課學習;現狀;對策;情感交流;教學方法

一、體育特色高中學生現狀

高中體育特長生最大特點是他們在初中乃至小學文化學習成績平均水平較差，甚至他們某種程度上并不喜歡學習。但他們也想上大學，單靠文化成績來參加高考對他們來說有很大問題。然而他們喜歡體育，他們并不差，只是將原有的以文化參加高考轉換成以一定程度的文化和體育來參加高考，從而進入理想的大學。于是在高中階段他們既要學習文化科目，又要參加體育訓練，這直接導致了他們具有和普通學生不同的特點。在他們學習的過程中文化基礎較差是體育特長生在兼顧訓練和文化課學習的最大問題，這些文化基礎較差的學生可能還受到各種外界環境的影響，比如家庭、同學、打擊或者鼓勵的運用失當，從而沒有找到并養成適合自身的學習態度和方法，長期以來厭學或者形成學習障礙。

二、提高體育特色高中學生成績的對策

1、科學合理地安排體育訓練，肯定學生

學生在學習期間他們不喜歡文化學習，絕大部分是因為沒有在文化方面獲得成就感，從而慢慢喪失了學習積極性。幫助他們建立自信心、獲取成就感是關鍵。他們愛好體育我們就從體育方面幫助他們找到自我肯定。我們學校體育教練都是從運動隊退役后直接轉為教練，或者是從學校畢業后直接到學校任教，在他們身上學生更能夠直接地發現體育的魅力所在，學生很愿意聽他們講課、模仿他們的行為和動作，能夠看到他們不服輸的體育精神并親切地叫他們師父。他們不但自己做過專業運動員，還在專業院校經過了系統的學習，綜合素質比較全面，在他們的帶領下，學生很容易聽懂，學會肯定自己并獲得成就感。研究發現：每個星期1、3、5的下午后兩節素質課，每個星期2、4的下午后兩節專項課，其余時間為文化課，這樣安排即為合理，既保證了學生兩方面的學習，又沒有喪失學生積極性，從而在各方面順利建立自信心，由此在體育成績的學習方面打下了基礎，扎下了根。

2、穩步推進文化教學，從基礎開始

學生在體育方面獲得了人生價值的實現，他們最大的特點就是對生活熱愛，對事和物產生了興趣。與此同時我們對學生進行文化的傳導，對他們進行文化教學最重要應做到三點：一是注重時間控制，時間不宜過長。因為他們好動，定力不足，我們要做的是把45分鐘的上課時間控制在15分鐘的講課時間和5分鐘的作業練習時間。其余時間可根據學生情況的不同進行合理有效的安排。二是注意學生學習興趣的調動，很多學生在上課后容易產生困倦，上課不久就趴在桌上呼呼大睡。對文化學習沒有興趣。老師要注意引導、梳理邏輯、講清道理，讓學生對學習從抵觸、漠不關心到不排斥、當成任務、產生一定學習興趣的轉變。三是注重知識的難易程度。體育特長生因種種原因導致各方面基礎知識不夠扎實。所以我們授課不但要從最基礎入手，甚至該補曾經沒有學習好的知識點還得停下來補。反復琢磨基礎知識讓學生學懂的同時無形中增加他們的學習自信心，學會自我學習，樹立學習積極性，在學習中找到成就感。

當然，我們這樣做，一部分學生成績也不見得會好，相反他們可能更厭煩學習。這一部分學生往往他們的思維非常固化，不是他們智商有問題而是他們總是不愿踏出自我學習的第一步。他們更多的時候是還沒靜下心來學習就說自己不是學習的料，抬頭就說自己不會、聽不懂等。其實總結下來是作為教師的我們沒有潛下心來引導他們學會由簡單到更深層次的學習，讓他們嘗試獲得學習的成功最為關鍵。這時候我們讓他們得到獲得學習成功的成就感，他們的學習興趣會迸發出來，持續引導他們往往做的更好，要知道他們是體育人，體育人不服輸的精神在文化學習方面同樣適用，他們的學習能力也比其他人要強不少。所以，培養體育特長生我們需要的是更多的耐心，幫助學生進行“體驗式學習”是我這幾年得到的一個重要成果。學生們總是因此而轉變，從而在文化方面得到真正的進步。為上大學，進而到以后順利地進入社會為國家為社會做好貢獻打下良好的基礎。

3、體育特長生在當今社會是不可或缺的存在

體育產業未來在全國，在世界，體育特長生班是許多學校特色教育的一部分，甚至是學校的辦學亮點。學校和社會越來越重視他們。體育特長生所具有的個性特點及自身存在的問題，我們需要善于發現他們身上的特質并認真分析，找到適合他們的教學方法，正確地加以引導。通過五年多教學實踐和反思，筆者認為在體育特長班的教學過程中，應該結合學生特點和體育文化特點開展教學活動，多方面引導和促進他們積極健康發展，他們將會有一個更為健全的人格。

事實上，社會更需要他們，隨著人類社會的不斷高速發展，人們越來越喜歡運動鍛煉，而一些工作比較忙的人需要自己的健身教練，需要有專業人為他們安排專業的健康訓練。健康管理是伴隨人類生活的重要課件，在如今也是一個不可或缺的課題，體育特長生更是這個課題的經脈。

高考對體育特長生的文化要求與普通學生不同，他們在學習中扮演著文化學習和體育學習兩大角色，文化學習方面他們基礎薄弱，或許沒有正確的學習方法和習慣;而體育鍛煉方面他們也不是從小鍛煉，有著扎實的功底，他們要練就一身本領，還得不怕苦不怕累，花更多的時候反復練習。所以根據他們自己的個性特點，在教學過程中，如何更好地開展體育和文化相輔相成的教學，還需要在今后的教學實踐中不斷探索。

參考文獻：

[1]梁劍，楊繼宏，梁浩，張鈞，席向峰，張曉琴.普通高中體育特長生個性特征及發展策略研究[J].中國學校體育報，2008.11.

（作者單位：云南省昭通市職業教育中心）