初中物理有效教學的策略分析

摘要：伴隨著初中物理新課程標準的不斷改革，有效教學已經逐漸變成了廣大物理教師的主要教學目標。筆者通過結合學生的實際情況在本文主要從“豐富課堂內容，激發學生興趣”、“做好課堂導入，培養學生思維”以及“適時鼓勵學生，促進學生學習”這三個策略，講解了初中物理教師如何對學生實施更加有效的課堂教學。

關鍵詞：初中物理;有效教學;策略

初中物理這門學科是一門科學性較強的基礎課程，同時也是學生在初中階段要學習的一門重點學科，對學生的物理思維有著較高的要求。很多學生常常會抱怨這門課程的學習難度過大，物理知識點所涉及到的范圍過廣，較難理解，再加上部分物理教師所采用的教學方法并不合適，導致了學生在物理課堂上的學習效率較低。因此，作為一名初中物理教師，在實際的教學過程中更應該深入研究如何對學生實施有效的課堂教學，從而促進學生可以獲得到更多有價值的知識。

一、豐富課堂內容，激發學生興趣

初中階段的學生有一個最明顯的特征就是對身邊的事物往往會保持著較為強烈的好奇心，而初中物理教師就可以很好的利用學生這一特點，以此來改善初中物理課堂教學的現狀。因此，初中物理教師在實際的教學過程中可以針對物理教材上的實際內容，穿插一些學生更容易感興趣的事物，豐富課堂內容，吸引學生的注意力，引導學生思考其中的物理知識。這樣不僅可以充分激發出學生對物理知識的興趣，而且還可以在很大程度上提升學生的課堂參與度，從而有效促進學生在物理課堂上的學習變得更加有效。

比如，在學習“全球變暖和水資源危機”的時候，首先，教師可以選擇多媒體設施來豐富本節課的內容，向學生展示全球變暖所帶來的負面影響，像冰川融化、海平面上升等圖片，讓學生了解到全球變暖就發生在身邊。其次，教師可以再次用多媒體設施來向學生普及全球變暖的出現原因，以及為人類帶來更多的負面影響。最后，教師可以再讓學生嘗試著根據全球變暖的出現原因，思考應該如何應對全球變暖。此外，教師還可以讓學生嘗試著分析水資源危機的相關內容，以此來提升學生的物理分析能力。所以，通過這樣的物理教學，讓學生的注意力跟著多媒體設施所展示的內容走，學生也就會自然而然地掌握到更多的物理知識。

二、做好課堂導入，培養學生思維

部分學生之所以學不好初中物理這門課程，是因為他們往往很難直接進入到物理學習狀態中，這時候課堂導入部分的設計就顯得尤為重要了。因此，初中物理教師在實際的教學過程中要做好課堂導入環節，通過提問物理問題，積極的與學生進行一些物理互動，還可以向學生傳授一些物理學習技巧，以此幫助學生可以積累到更多學習物理知識的經驗。這樣不僅可以積極促進學生物理思維的培養，而且還可以提升學生的物理思考能力，從而有效促進學生在物理課堂上的學習變得更加有效。

比如，在學習“熔化和凝固”的時候，首先，教師可以選擇從學生常見的現象入手：“同學們，你們在生活中有沒有發現過一個現象：夏天從冰箱里面拿出一個冰塊，過了一段時間之后，它就會變成一灘水，在經過一段時間之后，這灘水就會變干。這個現象能說明什么呢？”以此來引導學生思考水三個形態之間的變換。而當學生在思考結束后，教師就可以引入本節課要學習的內容——熔化和凝固，使學生可以通過水而準確描述這三種物態的特征。所以，通過這樣的物理教學，讓學生從自己所熟悉的事物開始學習，降低了物理知識的理解難度，他們也就會進入到物理學習狀態中。

三、適時鼓勵學生，促進學生學習

眾所周知，每一個學生都想獲得來自教師的肯定，而當學生真正得到了表揚之后，學生的學習狀態就會得到明顯改變。因此，初中物理教師在實際的教學過程中可以適時的鼓勵學生。當學生提出了自己的見解之后，教師要給予充分的尊重，并且肯定學生的物理進步，以此來激勵學生向更高的物理目標奮進。這樣不僅可以讓學生在物理課堂上保持一種更加積極的狀態，而且還可以明顯增強學生學習物理課程的自信心，從而有效促進學生在物理課堂上的學習變得更加有效。

比如，在學習“汽化與液化”的時候，首先，教師可以將學生分成互補的物理學習小組，以此來更加仔細的觀察每一個學生在物理課堂上的學習表現，并且做出更具有針對性的課堂評價。其次，教師可以讓各個小組合作探究以下目標：通過生活中的實例來理解氣化和液化這兩個概念;了解汽化的兩種方式;了解沸點的相關內容;了解影響蒸發快慢的主要因素。最后，教師就可以開始觀察學生在合作過程中的表現，當有某位學生的表現有明顯進步的時候，教師要及時對其進行表揚，相信這位學生在之后的探究過程中，也就會更加努力。所以，通過這樣的物理教學，讓每一個學生都能有機會得到來自教師的表揚，他們對物理課程的學習也就會變得更加自信。

綜上所述，要想對學生實施更加有效的物理課堂教學，教師就需要積極轉變自身的教學理念以及教學策略，充分激發出學生的物理興趣，使學生可以自主學習和探究物理知識，進而讓學生的物理綜合素養得到明顯提升。

參考文獻：

[1]唐宇嘉. 基于新課改下的初中物理有效教學策略研究[D].四川師范大學，2017.

[2]金茜. 構建農村初中物理高效課堂的策略與實踐研究[D].湖南科技大學，2017.

廣西桂平市社步鎮第一初級中學 楊鵬