在中職班級管理中融入人文素質教育

摘要：隨著素質教育以及新課程改革的深入實施，在中職教育中，人文素質教育的重要性不斷凸顯。學生在班級中學習知識提升技能班級生活是學生學校生活的主要內容，在班級管理中滲透人文教育往往能夠起到良好的教育效果。在當前的發展階段下，我國積極推動產業升級轉型，在這個過程中，對人才的技能以及人文素質都提出了比較高的要求，但客觀來看，中職學生的人文素質還有很大的提升空間，因此，在中職教育中需要將提升學生的人文素養重視起來，而班主任在提升學生人文素養方面需要主動的承擔起責任，在班級管理中保證能夠將人文素質教育相關內容進行有效的滲透，從而提升學生的人文素質水平，保證學生能夠為社會主義現代化建設做出貢獻，同時促進學生自身價值的實現。

關鍵詞：中職;班級管理;人文教育

素質教育的核心就是要促進人才的全面發展，素質教育不能簡單地理解為通識教育，在素質教育背景下，教師所進行的教學工作不能僅僅重視對學生知識以及技能的培養，同時還需要兼顧對學生人文精神的培養，保證學生能夠全面的發展。中職教育屬于職業教育的范疇，中職教育具有比較強的針對性，主要為社會培養專業技術性人才，從當前社會發展的形勢上來看，對人才的要求不斷提升，相關的人才不僅需要豐富的專業知識以及專業能力，同時人才自身的人文素質，也是社會對人才進行考核的重要指標。因此，對于當前的中職教育來說，如何在提升學生專業技能的同時，對學生的人文素質進行有效的培養，是需要重點思考的，教育問題對于中職教育的發展以及中職教育的全面性具有重要的影響。

1堅持以人為本的管理觀念

中職院校的學生年齡普遍在十七八歲，這個年齡的學生正處于青春期，具有比較強的逆反心理，往往不喜歡規章制度的約束，教師如果在班級管理中采取強制性的手段，往往會起到反面的效果。而想要在中職班級管理中對人文教育相關內容進行有效的滲透，教師就需要堅持以人為本的管理理念，在班級管理中給予學生足夠的信任，通過加強與學生的溝通交流，了解學生的內心。從而給予學生更為有效的鼓勵，并激勵學生進行獨立思考，班主任在進行班級管理時，需要將自身帶入到學生的視角中，考慮不同的管理措施會給學生帶來什么樣的感受，依據人性化的原則，以及對學生尊重的原則，制定相應的管理方案，同時也需要一定的制度約束，但是相關的制度不能過于嚴苛。在這樣的班級管理環境下，提升學生的人文素養。

2實施民主管理

在班級管理中，教師可以對管理工作進行細化，并培養一批班干部，讓班干部充分地參與到班級的管理中，從而提升學生的自我管理能力。同時，教師還可以對班級管理方式進行創新，比如在第一學期可以讓每個學生都參與到班級管理中，每個人都可以當一天班長。而在第二學期，根據學生對班級的管理情況來對班干部進行民主選舉，通過這樣的方式，能夠有效調動學生參與班級管理的積極性，同時也能讓學生在班級管理的過程中更好地展現自我，有助于增強學生的信心。同時，這種班級管理方式也能夠促進學生之間相互了解，相互配合，并進一步提升學生的學習品質以及思想道德品質。在班級管理中，對于學生的評定需要從多方面出發，不僅需要考慮到學生的考試成績，同時也需要考慮到學生在日常中的表現來對學生進行綜合評價，從而促進學生人文素質的提升。

3充分重視家庭教育因素

在以往的班級管理中，往往忽視了學生家庭的因素，學校與家庭之間缺乏聯動，導致管理的有效性被極大的降低。而在提升學生人文素養的管理視角下，教師需要與學生的家長進行積極的溝通，通過學校和家庭的共同配合，來提升班級管理的水平，另外在與學生家長的溝通中，教師需要指導學生家長對學生進行科學的管理，因為有的學生家長對學生管理的手段就是通過對學生的打罵，教師需要對家長的教育方式進行糾正，共同促進學生的健康成長。

總結：

中職教育的發展需要充分考慮到時代發展對于人才的需求，并依據時代對人才的需求，對教學的手段以及教學的目標進行相應的調整，保證中職教育能夠為社會培養出合格的人才，同時，這對于中職教育的持續發展來說也具有重要的意義。從當前社會發展的形勢上來看，社會主義現代化建設已經進入到了一個關鍵時期，在這個時期中，對相關專業技能型人才的要求也有了一定的變化，相關的人才，不僅需要具有豐富的專業技能以及專業知識，同時還需要具有比較強的人文素養，因此，在中職教育中需要將培養學生人文素養重視起來。而在這個過程中，班主任需要承擔起主要的責任，在班級管理中有效地滲透人文素質教育相關內容，保證學生的人文素養能夠得到有效的培養，在這個過程中，教師需要更新自身的教學理念，對教學對管理的手段進行創新，從而實現培養提升學生人文素養的教學目標。

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