信息技術在初中數學教學中的有效運用

摘要：在科學、技術和信息快速發展的時代，人們的生活方式和需求發生了巨大變化。人的工作和生活節奏每天都在加速，教育和教學也在不斷發展。在信息技術發展的大背景下，教師需要與時俱進，探索更適合的教學方法。信息技術的發展中學數學教學的不斷進步，對初中數學教學也是一個挑戰。這就要求教師充分發揮主觀能動性應對信息技術環境影響初中數學教學，積極運用信息技術提高初中數學學習教學的有效性。

關鍵詞：信息技術;初中數學;教學實踐

信息技術信息具有資源豐富、速度快及時反饋等特點。隨著信息技術、多媒體技術的發展，他們在教學中的應用已變得更加廣泛。初中數學教學，在教學中使用多媒體信息技術將幫助教師練習知識點，以便學生可以更好地理解和增進學生的學習興趣和學習效果。

一、信息技術的使用改變了學生的學習方式

學生需要通過內部和外部建立現有的學習經驗，相互交流以建立新的認知。使用多媒體信息技術可以改變學生的學習方式，使學生不僅限于理論知識的研究。各種形式的信息技術教學都可以添加。如果老師在教學過程中，加深學生對所學知識的理解，自覺地引導學生思考也可以有效地提高學生的數學水平綜合能力。

例如，如果老師在教室里使用多媒體課件，他可以按根據學生的興趣和認知能力，設置表格，進行比較學生喜歡的圖片、音頻和視頻，使學生感到輕松，進而積極表達思想，通過參與來學習新知識，將“我要學習”更改為“我想學習”以創新學生的思維形成。在《人民教育版》初中數學中講勾股定理的內容時教師可以利用業余時間預先收集和整理互聯網上的教學圖片，然后在教室中使用相應的圖片來解釋知識點，幫助學生逐漸在大腦中形成知識框架。例如老師展覽顯示第一張圖片“畢達哥拉斯定理”圖供學生觀察檢查，然后顯示第二張圖片。在物理設備上添加輔助線，以指導學生理清他們的想法并驗證勾股定律定理。這時，老師使用多媒體向學生展示相關測試問題：在直角三角形ABC中，設置直角邊AC和BC長度分為a，b，斜邊AB的長度為c。老師是勾股定理的演示過程在多媒體設備上演示，這意味著最終得到a2 + b2 = c2 。通過驗證后，學生才能有效了解a2 + b2 = c2 。當然，教師也可以在實際教學中進行全面的操作。使用多媒體向學生展示勾股定理的其他相關內容，讓信息技術與初中數學教學有機結合，最終改善學習學生識別問題的能力。

二、利用信息技術豐富初中數學課堂教學的內火，活躍課堂氛圍

課堂教學通常基于老師的“基于文本的教學”。現在隨著信息技術的發展，教師還可以利用信息技術進行教學。在課堂教學中，互聯網多媒體在課堂教學中的使用使課堂教學的形象更加豐富，學生的學習熱情和主動性也得到了提高。信息技術可以豐富課堂教學，教師可以使用一些多媒體圖形和視頻被引入課程內容中，以更好地在學生面前呈現講授的內容。

例如，七年級數學書中的“初步幾何”一章在內容中，教師可以根據內容選擇一些場景圖片或接近生活的場景視頻使學生可以從圖片或視頻中找到所需的幾何圖形。為了讓學生對幾何圖形有更具體的理解，并將數學知識與生活融為一體這種聯系也為學生的后續學習奠定了基礎。豐富有趣的課堂教學不僅可以提高學生的學習興趣，還可以使學生更加活躍積極主動，積極學習生活。教師使用技術手段開設課程，但是要提高學生對數學學習的興趣，而興趣是最好的老師。因此，感興趣后，學生還將積極地獨立學習。這樣，學生自治學習能力不斷地受到關注。

三，利用信息技術創建高效的教室

新的課程改革主張在教學過程中培養學生的自主學習能力，并使學生盡可能多地通過自己的主動學習來接受教學知識。教師的主要任務是指導學生，糾正他們不良的學習習慣，并使學生建立發展自己的學習自主權，提高團隊合作解決問題的能力。首先，加強學生的學習主動性。教師可以添加更多鏈接來鞏固知識，這可以通過PPT和其他形式來實現。老師可以在上課時間結束前，在大屏幕上進行知識點的相關復習以及與其他知識的潛在聯系，然后進行一次小測驗。測驗的方法不是通過紙質答卷，而是通過在大屏幕上顯示。給學生足夠的時間思考，然后隨機選擇學生進行回答。當然，老師也可以為學生做出不同的選擇。基本的主題可以留給學生獨立思考，但是當相對困難或需要增加課堂活動時，可以在小組討論或小組比賽中進行。激發學生的學習熱情，使他們掌握自主學習的能力，對以后的學習很有幫助。

1.注重學習與應用的結合。

數學也有應用問題，主要考試的目的是測試學生獨立分析的能力，并且還會使用應用題它的作用是縮小數學與生活之間的距離。教師也可以使用通過這種方式，將數學知識與現實相結合，并使數學融入學生的生活中。

2.根據自己的能力教學生。

學生之間存在個體差異，他們的理解接受知識的能力不同，因此教師在教學過程中應注意他們的才能教導。對于基礎薄弱，學習能力差的學生，教師應注意基礎知識的考核和提問，使其先掌握基礎知識，再進行深入探索研究相對困難的問題。對于那些具有扎實的基礎知識和深刻理解的人學生，老師可以增加提問的難度，以滿足他們探索和學習的愿望更有動力。

信息技術的發展不僅促進了教育的發展，而且還促進了教育的發展。學習帶來了一定的挑戰。因此，教師需要繼續探索并與時俱進。在初中數學教學中，教師應注意學生的實際學習感覺。這樣，教師可以根據學生的特點和教學中教育發展的需要。制定初中數學教學計劃和目標的要求。

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廣西桂平市社步鎮第一初級中學 馮儀慶