探究性學習在高中數學教學中的滲透運用思考

摘要：在高中數學教學中，落實探究性學習對提升教學質量和教學效率具有重要影響。采用探究性學習方式，不僅促使學生對知識實現更為透徹的理解，同時也有效增強學生的自主探究能力。現階段高中數學教師充分認識到探究性學習所具有的優勢，通過推動探究性學習良好落實，促使高中數學教學得以高效開展。對于實踐開展不良的情況，應該對探究性學習進行有效分析，為教學開展提供有力支持。

關鍵詞：探究性學習;高中數學教學;滲透運用

引言

基于高中數學教學實際，探究性學習的應用對教學高效開展具有積極影響。結合高中數學教學的特點，采用探究性學習，不但能夠幫助學生很好地把握數學核心知識，同時也進一步強化了學生的理解能力。因此，有效運用探究性學習，是高中數學教學的重要選擇，也是高中數學教學未來發展的重要方向。基于這一特點，在高中數學教學中，應探討探究性學習的優勢和具體應用，為開展良好的教學提供有力支持。

1有效落實探究性學習

探究性學習在高中數學教學中運用時，沒有一個固定的落實形式，教師著力于探究性學習核心概念，以符合學生和學科需求的方式完善教學活動，從而切實保障數學教學活動的有效性。例如，教師在開展“簡單線性規劃”教學時，可以明確地是想要建立起正確的線性關系，應該首先明確變量之間所具有的關系。事實上，日常生活中隨處可見線性關系。比如成本和收益之間的關系。首先，以收益為核心尋找與其相關的變量，再通過制作線性關系模型，完善相應的坐標圖，從而探究出問題的答案。

高中數學學科從表面上是獨立存在的，但事實上其內在具有各種各樣的聯系，教師在開展教學的過程中，應該有效運用探究性學習，引導學生深入到每節知識的本質，從中尋找并建立知識間的聯系，從而實現知識結構的科學構建，有效提升學生學習的質量和效率。再例如，教師在開展“圓錐曲線”教學時，教師可以引導學生回憶之前學習過的知識，將現有知識與過去知識進行結合學習。教師讓學生從參數方程入手，通過將圓錐曲線函數以參數方程的方式呈現出來，促使學生能夠更為清晰地掌握圓錐曲線的性質，進而實現有效地結合學習。

2營造探究性學習情境

探究性學習在高中數學教學中落實，可以從實際的教學情境入手，在比較真實的狀況下滲透教學內容，學生會產生更為積極自主的探究欲望，從而對于理論知識和知識表現方式具有更為透徹的認識，促使學生將知識充分地消化。例如，教師在開展“空間幾何體”教學時，這部分知識對于學生的立體思維能力具有很高的要求，學生需要有效運用抽象思維進行思考，學生之前所學習的圖形多為平面圖形，想要學生有效解決三維層面的問題是有一定難度的。由此，教師有效運用探究性學習，通過創建一個符合幾何圖形教學需求的情境，從而讓學生能夠充分發揮自身的抽象性思維。教師將一個圓錐體放到講臺上，讓學生進行觀察，根據圓錐體不同角度所呈現出來的形式不同，在不同方位的學生也會具有不同的感受。由此，教師就可以讓不同方位的學生闡述一下自己看到了什么，有的學生會說看到了圓形，有的學生會說看到了三角形。這也讓學生想到了“楊桃”的故事。由此，作為一個立體圖形，應該從立體的角度去看待，從而才不會出現以偏概全的問題，進而實現良好的學習。

3提出探究性問題

教師通過有效運用探究性學習，能夠充分激發學生的自主探究能力。因此，教師在數學教學過程中，可以適時為學生提出相應的探究性問題，促使學生時刻保持高漲的情緒，積極地參與探究性學習。教師需要良好把握提問的時機，在適宜的時機下提出問題，能夠很好地避免學生的抗拒心理。同時學生在積極探究的過程中，思維能力得到了充分的鍛煉，進而促使學生的自主探究、自主思考能力得到有效的培養。例如，教師在開展“函數”教學時，教師可以在正式教學開展之前，為學生提出幾個導入性問題：函數具有什么特點？以簡單的問題作為入手，讓學生以較為輕松的心態進入教學活動。在教學過程中，教師再進行提問：簡單函數和復雜函數的定義域是什么？通過有一定難度的問題，能夠充分激發起學生的探究欲望，推動學生實現更為有效的探究。

結語

通過對高中數學教學的了解，在教學過程中，采取探究性學習方式，對提升數學教學效果具有重要意義。結合當前高中數學教學實際，在教學過程中，探究性學習的應用，對培養學生數學素質具有直接影響。因此，應立足于高中數學教學實際，深入分析探究性學習開展情況，有效運用探究性學習方式，為教學開展奠定良好基礎，滿足深入教學的要求，進而引導學生培養良好的探究學習習慣。

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云南省宣威市第七中學 夏萍