淺談小學語文有效性閱讀策略

摘要：在素質教育不斷推進的今天，教師在開展小學語文教學活動的過程中，應該更加重視閱讀教學，從而提高學生的思維方式。學生對學習語言有興趣，培養學生的綜合素質，提高語言運用能力，但有很多教師在實際教學中受到我國傳統教學觀念的影響，沒有重視閱讀教學是一個重要環節，因此，本文對小學語文閱讀教學的有效性進行了分析和探討，旨在為小學語文教學提供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

一、目前的小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）教學模式過于傳統單調

目前，小學語文閱讀教學仍停留在書本基礎知識的教學上，內容相對枯燥單調。而且學生的課余時間不夠，整體學習壓力較大。在新的教學背景下，教師應給予學生更多的積極引導，以保證教學的有效性。借助語文閱讀，可以讓學生更好地把握文章的中心內容，也可以更好地讓學生有身臨其境的感覺，更好地感受文章的魅力。但是，結合閱讀教學的實際情況，教師長期受應試教學的影響，較傳統的教學方式，將不能更好地適應時代發展的轉型，單純的將知識內容放在課本教學中，長期來看，學生很容易對學習失去興趣，沒有有效的教學模式創新，學生不能真正理解文章的核心思想，也會對學習語文失去興趣，這不利于提高閱讀水平。

（二）學生不能夠積極地投入閱讀學習中

目前，小學生還處于不成熟階段，不能嚴格自我約束，在進行閱讀學習時還需要教師的約束，對教師的依賴性很強。另外，在課堂教學中，學生不愿意主動參與互動，學習閱讀的興趣相對較低。最后，學生的主體地位不能得到有效的凸顯，很難發揮自己的主觀能動性，也不能真正成為學習的主人。

二、如何更好地在小學語文教學中開展閱讀教學

（一）對閱讀教學的內容等進行適當的拓展

教師要合理利用學生好奇心強、語言特點強的特點對文章進行有效的控制，結合學生的學習情況適當擴大教學內容，保證有效節能，提高學生寫作閱讀水平的前提下更好的改變他們對待閱讀的態度，保證了閱讀的有效性。在課堂上，教師還可以合理運用課前提問、課堂討論的新模式，讓學生更積極地參與閱讀學習，通過持續閱讀提高學生的綜合素質。當然，在閱讀教學中，教師也應積極鼓勵學生與同學或老師進行有效的交流，不斷提高教學的互動性，提高學習效率。由于課堂學習時間有限，學生在較短的時間內不能有效提高理解能力，很難有有效的鞏固知識的分析，此時教師可以合理的引入多媒體技術，可以通過播放視頻等相關內容進行復習，充分調動學生學習的積極性和主動性，不斷提高教學效率，同時也豐富了教學內容。

（二）合理地構建閱讀情境

在以往的閱讀課上，學生的學習空間主要局限在課堂上，隨著時間的推移，課堂會變得枯燥乏味，不利于提高學生的學習熱情。為了避免這些問題，教師可以合理運用新的多媒體技術，為學生營造更加輕松愉快的學習氛圍，積極引導學生參與實際教學過程，教學情境的構建應遵循靈活的原則，從而更好地滿足學生的學習需求，進一步提高學生的學習積極性和主動性。教學環境的好壞與語文閱讀教學的水平也有一定的關系。教師在設置教學內容和選擇教學模式時，應從學生現有的學習狀況和閱讀習慣出發。在開展閱讀教學的過程中，我們可以在教室的一角設置一個閱讀角，在課外多放一些書，定期舉辦一些課外小活動，如演講比賽等。這樣可以更好地為學生營造積極有效的學習氛圍，在不知不覺中能對學生產生良好的影響。另外，閱讀教學的場所不一定是教室，而是可以在校園的某個地方建立一個新的閱讀場所，可以是校園內的某個地方。舉個例子來看，在學習統編版二年級下冊課文《找春天》的相關學習內容的時候，老師可以主動帶領學生在學校操場或學校周圍的一個公園里，真正感受到春天的魅力，感受大地萬物的美好情懷，這樣也便于學生更好地理解文章的內容，讓知識變得更有趣、更具閱讀性體驗會更快樂，也更愿意在以后的閱讀中積極主動。

（三）引導學生對閱讀的學習，激發學習的興趣

對于小學語文閱讀水平的高低對一個學生的發展有著積極的影響，因此閱讀能力的高低對于學生綜合素質的提升有著很大的作用，教師在教學過程中要不斷運用新媒體技術，更好地為學生營造一個學習環境，激發學生學習的積極性和主動性，保證學生能夠越來越多地關注課堂，從多角度、多感官開始學習語言知識。學生在閱讀中會重新集中思想，改變傳統的被動學習方式，更好地發揮自己的主觀能動性，教師應抓住學生好奇心較重的特點，合理設置幾個小游戲，保證學生更快地融入到氛圍中，不斷激發和提高學生的閱讀興趣，有助于培養和提高學生的綜合素質。

結語

綜上所述，閱讀教學一直是當前語文教學的重要組成部分，教師應在思想上更加重視這項教學工作。為了更好地提高閱讀教學的有效性，教師應根據學生的實際學習情況采取更好的措施來解決教學中存在的問題，從而更好地提高學生的學習積極性和主動性，為今后的閱讀學習打下基礎。教師首先要樹立正確的閱讀教學目標，然后結合實際學習情況，不斷豐富教學內容，抓住學生的眼球，提高教學效果。

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貴州師范大學 彭菁