運用世界衛生組織國際分類家族構建兒童構音障礙診斷、評估和整體康復方案

尹敏敏，葛勝男，邱卓英，Lancy HUANG，黃昭鳴，萬勤

1.華東師范大學中國言語聽覺康復科學與ICF 應用研究院，上海市 200333；2.華東師范大學教育學部教育康復學系，上海市 200333；3.菏澤學院教師教育學院，山東菏澤市 274000；4.世界衛生組織國際分類家族中國合作中心，北京市 100068；5.中國ICF 研究院，山東濰坊市 261053；6.中國康復研究中心康復信息研究所，北京市 100068；7.中國康復科學所康復信息研究所，北京市 100068；8.Bright Speech International，Inc.，Seattle，WA 90876，USA

1 問題提出

1.1 研究背景

構音是指產生言語聲的功能[1]，即氣體通過構音器官的靈活運動，轉變為言語聲的協調過程，構音的最終結果是產生言語聲波信號，即語音；它是言語過程的最終產物，也是形成語言的基礎和前提[2]。由于對語音和言語片段的感知困難、構音器官運動產生困難，或語音表征困難，可導致構音障礙[3]。構音障礙直接表現為個體的語音清晰度和可理解度降低，影響個體溝通交流，也會對其語言發展、閱讀與書寫的學習產生負面影響。構音障礙是兒童高發的功能障礙[4‐5]。據美國疾病控制和預防中心2012年的一項調查估計，在患有溝通障礙的兒童中，48.1%3～10 歲兒童和24.4% 11～17 歲兒童存在構音問題[6]。2006年全國殘疾人抽樣調查顯示[7]，中國有言語殘疾人127 萬，占1.53%；精神殘疾和多重殘疾人中也有較大可能存在言語障礙，其中包括構音障礙。除了單純性構音障礙外，兒童構音障礙也可作為繼發性障礙，出現在腦癱[8]、智力發育障礙[9]、聽力損失[10]、唇腭裂[11]等兒童中。

目前針對漢語普通話常用的評估工具有中國康復研究……