基于世界衛生組織國際分類家族構建兒童交流障礙診斷與干預理論架構與方法

庾曉萌，邱卓英，李孝潔，劉巧云，Lancy HUANG，黃昭鳴，張青

1.華東師范大學教育學部教育康復學系，上海市 200333；2.華東師范大學中國言語聽覺康復科學與ICF 應用研究院，上海市 200333；3.昆明學院學前與特殊教育學院，云南昆明市 650214；4.世界衛生組織國際分類家族中國合作中心，北京市 100068；5.中國康復研究中心康復信息研究所，北京市 100068；6.中國康復科學所康復信息研究所，北京市 100068；7.Bright Speech International，Inc.，Seattle，WA 90876，USA；8.邯鄲學院特殊教育學院，河北邯鄲市 056005

1 研究背景

1.1 問題的提出

依據《國際功能、殘疾和健康分類(兒童和青少年版)》〔International Classification of Functioning,Dis‐ability and Health (Children and Youth version),ICF‐CY〕[1]，交流的定義是：涉及用語言、信號和符號進行交流的一般和特殊的特征，包括接收和產生訊息、進行對話和使用交流設備和技術。交流是人類的一種基本能力，使人類能夠傳遞信息、表達需求和愿望、與他人交往、參與社會，對人而言至關重要。交流包括改變說話風格的能力，從他人的角度看問題的能力，理解并恰當地運用語言和非語言交際規則的能力，以及運用語言的結構要素(如詞匯、語法和音系)來實現這些目標的能力[2]。

臨床上，交流障礙往往與其他兒童發育障礙并存，常見于語言障礙兒童、注意力缺陷多動障礙兒童和其他遺傳及神經疾病兒童，是兒童發育遲緩和殘疾的常見癥狀。多類障礙兒童由于接收信息和表達信息困難，表現出不同類型交流障礙，如聽力障礙兒童主要表現為接收信息困難，而腦癱[3]、智力發育障礙[4]、言語流暢性障礙兒童以及特定性語言障礙等兒童[5]則主要表現出表達信息困難[6‐7]。……