鏈接多彩生活 構(gòu)建魅力音樂課堂

錢文君

音樂來源于生活，并且是生活中不可或缺的藝術(shù)調(diào)劑。音樂不僅能抒發(fā)個(gè)人情感，還能提升個(gè)人審美修養(yǎng)。音樂是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，通過音樂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文重點(diǎn)分析小學(xué)音樂教學(xué)與生活有效融合的策略，旨在落實(shí)新課改的核心宗旨。

一、改變教學(xué)手段，營造生活情境

與以教師講解為主的教學(xué)模式相比，學(xué)生明顯更加傾向于自我探索這一模式，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要源于學(xué)生渴望獨(dú)立、不喜歡束縛的心理。因此，在具體教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為學(xué)生營造生活情境，讓學(xué)生自如地探索音樂，感知音樂本身的美。如此，才能達(dá)到音樂教學(xué)本身的目的。

例如，在教學(xué)《迎來春色換人間》時(shí)，這一唱段選自京劇《智取威虎山》第五場“打虎上山”。其主要內(nèi)容是講述解放軍偵察排長楊子榮裝扮成土匪胡彪去威虎山路上的情景。這段唱詞非常經(jīng)典，總共16行8句話，集中抒發(fā)了革命戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)消滅頑匪的必勝信心以及求解放的壯志豪情。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲曲音樂，幫助學(xué)生了解其音調(diào)和風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲音樂的興趣，其教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解戲曲音樂對(duì)刻畫人物性格以及形象的作用。如果音樂教師按照傳統(tǒng)教學(xué)方式為學(xué)生講述時(shí)代背景和教學(xué)唱段，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生深刻印象。因此，教師可以為學(xué)生播放無聲版“打虎上山”片段，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對(duì)茫茫雪山，你覺得主人公此時(shí)此刻在想些什么？”學(xué)生并不了解《智取威虎山》故事內(nèi)容，有的學(xué)生說：“我猜他肯定是來打獵的，但是面對(duì)雪山如此美景，他也忍不住沉醉其中。”還有的學(xué)生說：“雪山上肯定很冷，我猜他不是一般游客，可能只是山上的獵戶。”接著，教師為學(xué)生設(shè)下懸疑包袱：“老師聽說他身負(fù)秘密任務(wù)，只有最聰明的偵探才能洞悉真相，你們?cè)敢飧S老師去一探究竟嗎？”學(xué)生紛紛表示愿意，如此順利過渡課題，課堂探究氛圍非常濃厚。

《智取威虎山》屬于革命樣板戲，對(duì)學(xué)生的吸引力本就不高。因此，教師先為學(xué)生營造生活情境，為學(xué)生設(shè)下懸疑氛圍，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，從而取得好的教學(xué)效果。

二、豐富音樂形式，深化音樂理解

傳統(tǒng)音樂教學(xué)以教師示范領(lǐng)唱為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，這種模式固然能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，但是如此展開音樂學(xué)習(xí)之旅未免單調(diào)，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師需要豐富音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生不只是通過演唱來表現(xiàn)音樂，還可以借助舞蹈、朗誦、音樂劇或者演奏等方式表現(xiàn)音樂，如此不僅能拓寬學(xué)生的感知通道，而且有利于深化學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。

例如，《森林與小鳥》一課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞歌曲提高思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立熱愛地球、熱愛動(dòng)物的環(huán)保理念，教師就可將樂曲和音樂劇相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)伊始，教師可以出示提前準(zhǔn)備的邀請(qǐng)函，同時(shí)對(duì)學(xué)生說：“今天老師收到了森林小鳥家族的邀請(qǐng)函，咱們一起去參加它們主持的森林大會(huì)好嗎？”教師用語言引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)。接著，教師請(qǐng)出班級(jí)的小演員，讓他們模仿小鳥的神態(tài)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在我們已經(jīng)步入森林了，你們聽——”教師伸手作出聆聽狀，此時(shí)播放第一部分樂曲，讓學(xué)生感受小鳥歡樂的叫聲以及森林早晨的優(yōu)美、寧靜。需要注意的是，播放這一段音樂時(shí)，教師需要用柔和的聲音，為學(xué)生輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好和寧靜。通過這樣的音樂表現(xiàn)形式，學(xué)生很快沉浸其中，提高了教學(xué)效果。

音樂的表現(xiàn)形式多種多樣，教師需要開拓教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同的音樂形式中感受音樂本身的靈動(dòng)之美，從而收獲更好的教學(xué)效果。

三、借助流行音樂，促進(jìn)生活教學(xué)

小學(xué)生接觸最多的音樂就是流行音樂，教師為了展開生活化音樂教學(xué)，就需要適當(dāng)引入一些流行音樂，目的在于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高其音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時(shí)，不妨在正式上課前，先和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)。教師可以讓學(xué)生推薦一些比較好聽或者自己喜歡的流行音樂，教師則通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放。此時(shí)，學(xué)生的興趣被立刻點(diǎn)燃，紛紛加入討論中。如，有的學(xué)生最喜歡聽《燃燒我的卡路里》《狐貍叫》;有的學(xué)生推薦周杰倫、林俊杰的歌曲;有的學(xué)生喜歡邁克爾·杰克遜的歌等。這些歌曲從本質(zhì)來說并不適合小學(xué)生，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，為其推薦更加符合這個(gè)年齡段的歌曲，如《舒克與貝塔》《葫蘆娃》《別看我只是一只羊》等。此外，教師還可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，如《小小少年》《小毛驢》等。等學(xué)生聽完以后，教師再為學(xué)生介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這首歌曲也屬于流行歌曲，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

與其他音樂類型相比，小學(xué)生對(duì)流行音樂更加熟悉，因此也更加喜歡流行音樂。如果教師在教學(xué)過程中，能夠借助流行音樂元素展開教學(xué)，勢必會(huì)增加教學(xué)過程中的趣味性。

四、開展趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)感官參與

小學(xué)生偏向于趣味橫生的游戲活動(dòng)，在游戲中，學(xué)生能展示真實(shí)的自我，能夠釋放自己的情緒，身心都能獲得放松。在具體教學(xué)中，教師將游戲活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，勢必會(huì)產(chǎn)生很多化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生的感官也會(huì)隨之調(diào)動(dòng)，為原本單調(diào)的音樂課堂增添更多生動(dòng)的氣息。

例如，在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)在日喀則》這一課時(shí)，最大的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生不容易掌握歌曲本身的節(jié)奏，而且大多數(shù)學(xué)生更喜歡流行音樂而不是藏族音樂，因此，在上課過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。此時(shí)，教師就需要為學(xué)生營造一個(gè)生活化情境。如，借助多媒體教學(xué)設(shè)施為學(xué)生播放一段藏族歌舞視頻，讓學(xué)生能夠直觀地看到藏族歌舞的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏族音樂的興趣。與此同時(shí)，教師還可以挑選樂感較好的學(xué)生，鼓勵(lì)其在講臺(tái)上為大家?guī)ьI(lǐng)節(jié)奏，教師再組織其他學(xué)生去模仿歌舞動(dòng)作，讓學(xué)生在模仿過程中感受《我的家鄉(xiāng)在日喀則》這首歌曲的節(jié)奏。學(xué)生通過模仿，漸漸意識(shí)到這些節(jié)奏主要來源于藏區(qū)人民的日常生活。最后，教師還可以為學(xué)生播放西藏風(fēng)俗紀(jì)錄片或者展示西藏風(fēng)俗的圖片等，讓學(xué)生在游戲中完成音樂課程的學(xué)習(xí)。

游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著天然的吸引力，游戲不僅能讓學(xué)生放松身心，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此，教師在教學(xué)中可以積極開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，從而收獲良好的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的目的，不僅僅在于引導(dǎo)學(xué)生掌握樂曲的樂理或者其他基礎(chǔ)性知識(shí)，更在于讓學(xué)生以音樂的眼光來看待世界，讓學(xué)生在生活中感受音樂，在音樂中回歸生活，促進(jìn)學(xué)生生活品質(zhì)的提升、審美品位的提高。

（作者單位：江蘇省張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）