關于高校思政課教師素質提升的幾點思考

吳琦

摘要：黨的十八以來，習近平總書記高度重視思想政治工作，發表了一系列重要講話，強調了高校思想政治工作應堅持將立德樹人作為教育的根本任務。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其中，思政課教師是決定性環節。但目前在思政課教師隊伍建設中仍然存在政治素養不高、職業道德需要進一步完善、創新思維不強的問題，還需不斷探索提高思政課教師素質的途徑，以便更好地進行思想政治教育。

關鍵詞：思政課 教師 素質 提升

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0158-02

黨的十八以來，習近平總書記高度重視思想政治工作，發表了一系列重要講話，并強調了高校思想政治工作應堅持將立德樹人作為教育的根本任務。目前思政課教師素質還參差不齊，這直接影響思想政治教育的效果。而這樣的問題不加以解決，就沒有辦法發揮思政課教師在培養社會主義可靠的建設者和接班人的決定性作用。

一、對高校思政課教師素質的要求

在2019年召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記對思政課教師的素質提升提出了六點要求，體現了黨和國家對于思政課教師的重視和期待。

1.政治要強

思政課教師的政治素養強，意味著其對馬克思主義的信仰的堅定和認可。讓有信仰的人去講信仰，才能提高思政課的實效性。但是，現在的思政課教師隊伍中還存在著個別教師政治立場不穩、對馬克思主義存在懷疑等相關問題。政治素養作為思政課教師的基本素養，對其發展有著決定性作用。

2.情懷要深

這種情懷，是真誠的家國情懷，這是對思政課教師提出了情感上的要求。思政課教師不應是簡簡單單、照本宣科地去講思政課，而是要心里時刻裝著國家、裝著人民、有情有義。只有具有這種情懷，才能不斷感染學生，使學生體會到濃厚的愛國之情。

3.思維要新

思政課教師在分析和解決問題時，掌握兩個主要的法寶：即辯證唯物主義和歷史唯物主義。傳統的教學方式已經沒有辦法滿足新時期學生的需要，思政課教師要不斷創新課堂的教學方式，堅持“以學生為中心”的教學模式，致力于不斷提升學生的課堂體驗，給學生留下深刻的印象。要幫助學生樹立堅定的理想信念和正確的“三觀”，要善于引導學生運用辯證的思維去看待和解決問題。就是說，我們要運用馬克思主義辯證法去指導實踐。

4.視野要廣

習近平總書記提出，要有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動的縱、橫比較，把道理講清楚、講明白。中華民族是5000多年來文化唯一沒有中斷的國家，因此，對于歷史文化的把握要準確。思政課教師也應對重要的歷史時期進行準確闡述，幫助學生更好地了解中國發展的趨勢。

5.自律要嚴

自律要嚴就是要做到課上課下一致、網上網下一致。要求思政課教師在課堂上發表的言論要謹慎，在課堂上傳遞的思想要和課下在家人、朋友中傳遞的思想一致。在網上也要堅持主流輿論方向，弘揚社會主義核心價值觀和正能量，在大是大非面前要有高度的理論清醒，引導學生正確看待問題。

6.人格要正

這是對思政課教師提出的個人魅力提升的要求。提升個人魅力，能夠更好地引導學生認識思政課。作為思政課教師，要有高尚的職業道德和人格，要成為學生的榜樣，思政課教師要愛崗敬業和關愛學生，擔負起教育者的社會責任。要能夠像黑夜迷茫中的明亮燈塔，為學生指明方向，激起學生對知識的向往，照亮學生學習的道路。

二、高校思政課教師素質方面存在的問題

1.政治素質和專業素養不足

高校部分思政課教師素質有下降趨勢，主要表現在一些課堂上或是實際的工作中，不同程度地拋棄了馬克思主義方法論的指導作用，發表不切合實際的言論，甚至宣傳西方的思想，忽視正能量的傳播。思政課教師專業素質不高，沒有扎實的馬克思主義理論功底，對中國社會的發展、世界發展的大勢，以及其中的重難點沒辦法進行深入準確的剖析，沒有達到真懂、真信的地步，也就喪失了思想政治教育的實效性。

2.教師師德和職業道德有待進一步提高

“德高為師，身正為范”。高校思政課教師作為馬克思主義理論和黨的政策的宣傳者，必須把職業道德放在首位。除了高度的責任感和使命感外，還要具備甘于奉獻的道德情操。但是現在很多教師師德有待進一步提高，對于教育事業精神上倦怠，甚至是抵觸。市場經濟的快速發展，創造了良好的社會條件，同時也使人物化，使人迷失在職業倦怠里，對工作崗位失去熱情、對學生缺乏關愛、對工作缺乏敬業精神。

3.教學模式和思維創新不夠

目前高校的思政課教師，普遍缺少創新能力，主要表現在他們目前采取的教學模式比較傳統，無法適應新時代學生的需要，缺乏創新動力。且思維也比較傳統，遇到問題沒辦法正確地運用辯證思維解決，這也是專業素養不高的一種體現。

三、高校思政課教師素質提升對策

1.建立思政課教師培養的三級規劃

為了培養一批理想信念堅定、政治立場明確、理論功底扎實、政治信仰堅定的思想政治教育領軍人物。不斷提升思想政治理論課教師的素質，制定長期思想政治課教師培養三級計劃。國家可以通過目前高校學生人數和教師發展情況制定專項的培養計劃及馬克思主義的專項教育規劃。各?。ㄖ陛犑?、自治區）教育行政部門要根據國家教育行政部門的相關規劃，相應地制定本地區思想政治理論課教師的培養規劃方案，以便能夠將培養規劃更好地落實。各高校要制定符合自己學校發展需求的培訓計劃。針對學校思想政治理論課教師的發展現狀，與各個專業主要是馬克思主義哲學和教育學的帶頭人進行溝通，制定合理的教師培養計劃。

2.建立思政課教師師德建設的長效機制

高校思政課教師的師德建設不是一蹴而就的，而是需要一個長期的、不斷深化的過程。建設高校思政課教師師德培養長效機制，首先應該明確師德的評價方法，要設立統一的標準，確保評價的合理性、公正性、科學性。完善評價主體，主要涉及學校、學生、社會三個主體的評價，同時教師也需要根據自身的發展情況，開展自評。發揮激勵機制的重要作用，將師德激勵機制納入思政課教師的量化考核之中。

3.提高思政課教師授課的創新性

思政課教師講課不能只是傳統的“填鴨式灌輸”，也不是單向聆聽。青年學生的思維活躍，尤其是“00后”大學生，他們的個性鮮明、追求新鮮，思政課教師要采用多種教學方式，例如案例式、互動式、體驗式，充分利用自媒體對學生進行網絡思想政治教育，利用現代信息技術和多媒體技術建設豐富多彩的課堂文化環境，與學生保持一個良好的互動狀態，不斷地在思想交流中碰撞出火花，從而引起學生來自心底的共鳴。教師要不斷提高自己的授課能力，實現思想政治教育良好的效果。

參考文獻：

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責任編輯：劉健