大班幼兒區角活動中教師如何介入指導

邢??

摘?要：隨著現代教育的不斷深入，幼兒教育不斷進行嘗試與發展，逐漸豐富幼兒教師的教學手段，豐富幼兒教學課堂的內容，提升幼兒教學的總體質量。其中，區角活動作為幼兒教學中的重要內容，需要廣大幼兒教師不斷進行教學革新與整改，合理調整區角活動的教學模式，提升幼兒的學習積極性，全面鍛煉幼兒的學習能力以及動手操作能力。現代幼兒教育已經不同于傳統的幼兒教育，重視培養幼兒良好的邏輯思維能力以及實踐能力，提升幼兒的學習意識。本文就幼兒園中的大班幼兒區角活動的教學創新狀況，來簡述區角活動在幼兒教育中的重要作用。

關鍵詞：幼兒區角活動;教學創新;教學指導

一、?引言

傳統教育觀念下的幼兒教學重視幼兒基礎理論知識的學習，往往忽略了幼兒的動手操作能力以及思維邏輯的培養教育。隨著現代教育觀念的不斷深入，人們越來越重視幼兒教育中的實踐教學環節，區角活動作為幼兒教學中的重要內容逐漸引起廣大幼兒教師的關注。幼兒園積極轉變教學管理的整體思路，重視幼兒學習能力的培養，提高幼兒的社會適應能力以及創造能力。廣大幼兒教師積極轉變傳統教學思路，提升自身的教學水平，不斷豐富自身的教學方法，提升幼兒教學課堂的趣味性，使幼兒在寓教于樂中學習知識與技能，培養幼兒良好的學習意識。

二、?區角活動的重要作用

區角活動指的是幼兒教師利用游戲情節創建多種游戲情境，讓幼兒以個人或者小組的形式進行操作練習以及知識學習的過程，使幼兒在活動的過程中獲得知識的積累、操作能力的提升以及社會經驗的豐富，是一種新型的綜合性教育方式。此種教學方式充分尊重了幼兒學習的能動性，使幼兒在實踐活動中獲得多種情感體驗以及認知體驗，鍛煉了幼兒的身體協調能力、動手操作能力、語言表達能力等多種能力，促使幼兒的認知能力的提升以及思維邏輯能力的培養。此種活動對于幼兒而言，是一種自由度高，具有極強開放性以及趣味性的實踐活動，幼兒可以根據自己的興趣進行活動的挑選，自主把控活動的內容、時間以及節奏，在進行個人活動時可以鍛煉幼兒的自主思維能力以及自主解決問題的能力;當幼兒進行小組活動時，可以在活動過程中與小伙伴進行充分交流，鍛煉了幼兒的語言表達能力以及協作能力，促進幼兒的全面穩定發展。對于幼兒教師而言，幼兒教師在制定區角活動的內容時，應深入了解班級中幼兒的興趣愛好以及適應能力，對幼兒進行綜合分析后，進行區角活動的規劃，制定出多種符合幼兒學習需求以及幼兒興趣的區角活動，豐富自身的教學內容，提升幼兒課堂的趣味性以及吸引力。廣大幼兒教師需要充分尊重幼兒的主體地位，提高幼兒學習的自主性，在區角活動的進行過程中對幼兒進行正確的教學指導，在潛移默化中提升幼兒的學習意識。

三、?區角活動的具體內容

廣大幼兒教師在進行區角活動內容的設計時，應充分考慮大班幼兒的理解能力以及認知水平，對不同年齡段的幼兒進行區別教育，結合幼兒的實際學習狀況，對幼兒進行學習能力以及實踐能力的培養。由于區角活動的教學針對性較強，需要廣大幼兒教師進行內容的劃分，均衡全面地對大班幼兒進行教學培養，指導幼兒進行規范化、系統化的區角活動。

（一）折紙活動

折紙活動作為幼兒區角活動的重要內容，也是鍛煉幼兒動手操作能力的重要活動之一。教師要科學安排幼兒自主活動時間，對幼兒進行折紙活動的指導。教師可以轉變傳統的折紙教學模式，通過幻燈片、教學影片的方式，教授幼兒多種折紙技巧，并鼓勵幼兒進行折紙創作，幼兒可以進行自主折紙，充分發揮了幼兒的創造力以及想象力，進行多種折紙技術的練習，培養幼兒的耐心以及創新能力。幼兒可以將對于小動物、花朵的美好想象用折紙的方式表達出來，充分提高了幼兒的審美水平。幼兒是具有獨立思維的獨立個體，教師在進行折紙教學過程中，充分了解幼兒的想法，積極進行引導教學。

（二）繪畫活動

繪畫是培養幼兒動手操作能力、審美能力、創造能力以及想象力等多種能力的活動。廣大幼兒教師應積極開展繪畫活動，提高幼兒對于顏色辨別、認知的敏感度，讓幼兒通過繪畫將自身的所思所想付諸筆端。教師在幼兒進行繪畫練習時鼓勵幼兒進行色彩的創新應用，豐富幼兒對于色彩的理解，提升幼兒繪畫技巧的同時鍛煉了幼兒的操作能力。教師也可結合節日的特點，組織幼兒進行主題繪畫。例如，在母親節來臨之際，教師組織幼兒為母親準備繪畫禮物，通過繪畫來表達幼兒對于母親的感恩與愛，培養了幼兒的感恩意識。

（三）標本收集活動

廣大教師應該積極創新區角活動的形式，不僅僅拘泥于教室之內。教師可以將區角活動的空間擴展到教室之外，讓幼兒可以有充足的時間接觸大自然，感受大自然的美好，通過收集大自然中的植物標本、動物標本來加強幼兒對于新鮮事物的認知能力。教師組織幼兒進行標本收集活動，一方面可以提升幼兒觀察能力，另一方面可以提升幼兒接觸新鮮事物的膽量。幼兒的多種品質需要從小進行培養，廣大教師應從小活動做起，在潛移默化中培養幼兒的良好生活習慣以及學習習慣，并不斷在教學過程中進行鞏固。教師將幼兒收集到的花、草、樹葉、動物的毛發、鳥的羽毛等進行集中展示，幫助幼兒進行標本識記，增強幼兒的自然知識儲備。

（四）團體活動

廣大幼兒教師在進行區角活動設計時，應重視團體活動的重要性，培養幼兒的團隊意識以及集體協作能力。廣大幼兒普遍具有較強的自主能力，但是集體意識往往不強。廣大幼兒教師應通過多種團隊活動，來培養幼兒的集體觀念和以大局為重的意識。例如，教師在組織“老鷹捉小雞”的集體活動時，讓幼兒自主進行隊伍的組織，對隊伍中年齡較小、身高較矮的幼兒進行合理排放，提高整個隊伍的“防御能力”。幼兒在玩耍的過程中，要培養自身勇于承擔、照顧弱小的意識，意識到集體力量的強大。

四、?教師有效指導區角活動

（一）提高幼兒的語言表達能力

幼兒的表達能力尚且不強，需要廣大幼兒教師進行耐心指導。幼兒的語言表達能力是其感情表達的重要途徑。幼兒往往會把他聽到的、看到的通過語言表達出來，廣大幼兒教師應該積極鼓勵幼兒敢于說話、樂于表達，對幼兒的錯誤表達進行及時更正，避免幼兒養成錯誤的表達習慣。教師在進行區角活動時，應開設“看圖說話”的相關教學內容，通過讓幼兒觀看繪本進行語言描述，來鍛煉幼兒的邏輯思維能力以及表達能力。教師對于幼兒的表達能力培養應該具有針對性，根據不同幼兒的實際情況進行區別教學，對于擁有較強語言基礎的幼兒，及時選擇圖片較多的繪本讓幼兒進行故事描述，鍛煉幼兒的思維邏輯以及故事講解能力;對于語言基礎相對薄弱的幼兒，幼兒教師選擇圖片較為簡單明了的繪本，讓幼兒進行基礎的情節描述，一步一步鍛煉幼兒的語言表達技巧，不可急于求成。教師對于幼兒的語言表達能力練習不應局限于繪本閱讀，還可通過教幼兒唱兒歌的形式。幼兒往往會對兒歌學習充滿好奇心，教師可以通過讓幼兒觀看兒歌影片、學唱兒歌的形式，讓幼兒多唱、多練，提升幼兒演唱能力以及樂感的同時，培養幼兒敢于演唱的自信心。

（二）教師正確的教學指導

幼兒在進行區角活動時，教師應充分給予幼兒自主學習空間，讓幼兒自主摸索、不斷嘗試、不斷創新。在此期間，教師應進行細致觀察，了解每位幼兒的活動狀況以及學習內容，仔細觀察每位同學的語言表達技巧以及動手操作能力，及時發現幼兒在自主實踐中出現的問題。教師在幼兒進行區角活動時，應適時進行指導干預。教師在幼兒實踐遇到困難時，要及時為幼兒提供教學指導，讓幼兒跟隨教師的思路進行思考，最終想出解決的辦法，增強幼兒進行思考的積極性。教師在幼兒進行區角活動期間發現幼兒之間發生矛盾，應及時制止。在詢問出問題所在時，教師又要進行公正裁決，將犯錯誤的幼兒進行適當地批評教育，積極為幼兒創建一個平等、和諧、友愛的活動環境。教師在幼兒進行區角活動期間，應積極與幼兒進行溝通，了解幼兒的興趣所在，對一些比較害羞的幼兒進行教學指導，讓他們多與其他幼兒進行溝通交流，鼓勵幼兒說出他們對于區角活動的看法與感受，逐漸樹立幼兒自信心，增強幼兒的勇氣;對于一些活潑好動的幼兒，教師與其溝通發現區角活動的不足，通過與他們溝通了解幼兒的興趣所在，尋找創建新型區角活動的靈感。

（三）規范區角活動區域

幼兒區角活動是幼兒進行自主活動的重要區域，廣大幼兒教師需要注意該區域的設計，為幼兒創建良好的活動空間，在保障幼兒安全的同時，積極營造良好的游戲氛圍，提升幼兒對于區角活動的興趣。教師應將區角活動教室進行合理規劃與布局，使幼兒在寬敞明亮的環境中進行活動。廣大育兒教師應對活動教室進行精心布置，在墻面上裝飾深受幼兒喜愛的卡通人物并對幼兒的個人照片進行張貼，為幼兒創建一個溫馨的環境。教師應對教室中的桌椅板凳進行合理擺放，防止幼兒在活動期間發生碰撞現象。廣大幼兒教師應合理安排活動期間幼兒玩具數量，并規范幼兒的使用準則，培養幼兒愛護公物、樂于分享的優秀品質。幼兒教師在幼兒進行區角活動前要確定好幼兒的活動準則，合理規范幼兒的行為，并培養幼兒良好的生活習慣，在使用完公共物品后及時進行整理，并在損壞物品后及時告訴教師，培養幼兒誠實、負責的良好意識。

五、?結束語

隨著現代教育的不斷推進，我國的幼兒園教育飛速發展，各幼兒園積極轉變傳統教學思路，進行教學模式的創新與整改，提升自身的教學綜合水平。廣大幼兒教師積極創建新型的幼兒教學課堂，培養幼兒的學習興趣。幼兒教師積極進行區角活動教學的創新，對幼兒進行針對式、規范化的教學，培養幼兒的邏輯思維能力以及動手操作能力，全面均衡推進幼兒的發展，培養幼兒良好的學習習慣以及生活習慣。

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作者簡介：邢，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第六幼兒園。