淺談?dòng)變航處煂?duì)孩子的愛(ài)

鄭巖

摘 要：冰心老人的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，卻覺(jué)得幸福。”老人說(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊，身為一名幼兒教師的我，感覺(jué)自己每天都處在浪漫和幸福中。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;教書(shū)育人;關(guān)愛(ài)

一、愛(ài)是一種師幼情感的交流

用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們地交朋友，使他們感到真誠(chéng)和依賴(lài)，教育才會(huì)成功。記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，小蓉蓉跑來(lái)問(wèn)我："小陳老師，你的好朋友是誰(shuí)啊？"我笑著回答道："我的好朋友是你們啊！"忽然毛豆小朋友大聲說(shuō)道："老師是老師，不是朋友，要是朋友，為什么不和我們蕩秋千、玩滑梯啊？""對(duì)啊，為什么呢？"孩子們議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)張銘哲來(lái)拉我手，說(shuō)道："老師，咱們一起去玩滑梯吧吧！"看著孩子期盼的眼光，我"勇敢"的和孩子們一起玩起了滑梯，雖然看起來(lái)我的身形和小小的滑梯是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)樵谒麄冃闹形易兂闪怂麄冎械囊粏T，是可以信賴(lài)的朋友。那次后我和孩子們走的更近了，感情更深了，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你深厚的情感，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。

二、學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)孩子的自尊心

在人類(lèi)總多的情感中，自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱。有了自尊心，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，自我控制和自我教育;才能自嚴(yán)、自愛(ài)、自重，做錯(cuò)了是才能自責(zé)。就如孩子尿褲子在幼兒園是屢見(jiàn)不鮮的事，然而不同的老師卻有不同的處理方法，有的老師會(huì)耐心的幫孩子換洗，但一定不會(huì)忘了教育孩子“下次小便記得要去廁所或告訴老師”;有些老師是看在眼里急在嘴上：“這么大的人了還尿褲子，羞不羞啊？”。遇到這種情況，我常常以“出汗了”等開(kāi)玩笑的方式幫助孩子們解圍，盡量讓孩子們放松下來(lái)。孩子雖小，但也是有強(qiáng)烈的自尊心的，我們要在點(diǎn)滴小事上顧及到孩子的感受，呵護(hù)孩子幼小的心靈，只有當(dāng)我們以心相換，站在孩子的角度去想問(wèn)題，才能真正意義上做到愛(ài)護(hù)孩子的自尊心。

三、給學(xué)生以愛(ài)的鼓勵(lì)

鼓勵(lì)使人進(jìn)步，打擊使人落后。在心理學(xué)研究表明，人們都把由衷的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)看作是人類(lèi)心靈的甘泉，能得到別人的肯定和夸獎(jiǎng)是人類(lèi)共同的心理需要，一個(gè)人心理需要一旦得到滿足，便會(huì)成為鼓勵(lì)他積極上進(jìn)的原動(dòng)力。那幼兒更不例外，在園里要是被老師夸獎(jiǎng)一句，他們會(huì)特別開(kāi)心，甚至能開(kāi)心一天。一句鼓勵(lì)可以幫助幼兒客服困難，例如：我們班里有一個(gè)叫喜喜的小朋友，有一天，我教小朋友給小魚(yú)涂色，我在講解示范后，孩子們都自主的開(kāi)始涂色了，喜喜拿起她面前的小魚(yú)畫(huà)紙和油畫(huà)棒，畫(huà)了一下，哭著，對(duì)我喊道：“老師，我不會(huì)。”我便走到她身邊又給她示范了一遍并告訴她先沿著小魚(yú)身上的邊邊涂一圈，再涂里面，這樣涂出來(lái)的小魚(yú)更好看。她不哭了，可是還是對(duì)我喊道：“老師，我不會(huì)。”我便鼓勵(lì)她說(shuō)：“喜喜，你要相信自己你可以的，就像老師教你的這樣慢慢的涂色，你是最棒的，你要是能用老師教你方法給小魚(yú)涂上顏色，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你把小魚(yú)帶回家。喜喜聽(tīng)到我說(shuō)的這些話，自己開(kāi)始涂起色來(lái)，她邊涂我就邊鼓勵(lì)她喜喜你涂的真好，等涂完就獎(jiǎng)勵(lì)你帶回家。通過(guò)這件事之后，喜喜特別喜歡涂色直到現(xiàn)在幾乎每天都選巧手區(qū)來(lái)涂色，而且涂的越來(lái)越好。

四、用誠(chéng)意打動(dòng)孩子

在教學(xué)過(guò)程中，全身心與孩子接觸等于告訴他們：我和你們?cè)谝黄鸷苤匾埠芸炖铩：⒆觽冇纱艘矔?huì)得出結(jié)論：我很可愛(ài)，也很乖，所以老師喜歡我。所以我要更乖，更可愛(ài)，老師就會(huì)更喜歡我了。由此可以看出一個(gè)良性循環(huán)的教學(xué)母的就達(dá)到了。不需言語(yǔ)，孩子就會(huì)感受到自己受尊重，自己有價(jià)值，自信心也會(huì)逐漸形成。只有這樣，孩子們才能真正體驗(yàn)到老師深切的愛(ài)。

五、正確引導(dǎo)孩子做愛(ài)做的事

上面我也提到，孩子也是一個(gè)個(gè)體，是社會(huì)的一個(gè)個(gè)體，所以我們老師要尊重幼兒的精神所需，他們不僅有受教育的權(quán)利，而且享有休息、游戲和娛樂(lè)的權(quán)利。幼兒的興趣根源于幼兒的需要，在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生某種一是傾向。這種需要其實(shí)就是幼兒應(yīng)該享有的權(quán)利。我們應(yīng)該牢記，童年時(shí)最需要受到承認(rèn)和尊重的，就是游戲的權(quán)利。只有尊重每年給幼兒游戲的愿望，才算是真正意義上的愛(ài)孩子。

我國(guó)近代教育家夏丐尊所言：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”前路漫漫，我希望用我的愛(ài)鋪就孩子們成長(zhǎng)的幸福路，用一顆炙熱的心耐心面對(duì)這份幼教事業(yè)，給孩子們編織一個(gè)充滿愛(ài)的童年，與孩子們幸福成長(zhǎng)，讓他們?cè)趷?ài)的海洋徜徉。