小學信息技術教學中現代教學技術手段的運用

陳丹萍

摘 要：近年來，在科學技術的迅猛發展之下，信息技術在人們日常生活中得到普遍應用。當前，信息技術已經成為一門獨立學科，在中小學教學中逐漸普及。小學信息技術教學中，信息技術的傳播與運用，對提高小學生的綜合素質具有一定的積極作用。但是，當前小學信息技術的教學還存在很多問題。本文立足當前小學信息技術教學存在的問題，分析相應教學策略。

關鍵詞：小學信息技術;教學問題;探究

小學課程教學中，需要對小學生進行基礎知識教學，同時還要加強對學生的信息技術教學，這主要是因為小學生在信息課程的學習中，能夠掌握更多的信息操作知識，奠定學生的學習發展基礎。信息技術課程在教育教學的過程中，由于小學生是“零基礎”，因而老師要注重對學生的計算機操作習慣和信息技術能力進行重點培養，要求在基礎概念和理論性知識的講解分析中，帶領學生上機操作，讓學生在實際操作中對自己的技術學習情況有更加全面的認識。小學信息技術學科教學中，要對學生的學習信心和學習興趣進行培養，合理設置相應的課程比例，使學生擁有充分的計算機操作機會，全面有效的提高小學信息技術教學的質量，關于小學信息技術學科教學質量的有效方法需要從實踐分析的角度展開研究與探討。

一、小學信息技術課堂教學現狀

（一）硬件設施薄弱

小學信息技術教學中，由于受到教學理念的影響，很多學校在信息技術教學設施的配置上還存在很大不足，學校領導或教育主管部門將少量資金投入信息技術建設，使硬件設置薄弱成為影響當前小學信息技術課堂教學的主要因素。硬件設施的不足，嚴重影響當前小學信息技術教學質量和效率，同時不能滿足學生日益增長的個性化需求。

（二）課時少

當前，在小學階段教學中，主要科目是語文和數學，而屈于“副科”地位的小學信息技術，存在不被重視和課時少的問題。對于大部分小學而言，信息技術課程一般為一周一課時，甚至有些學校是兩周一課時。這樣的課時量，難以提高學生的信息技術水平。因為，信息技術本就是一門技術活，學生在學習過程中不僅需要掌握理論知識，還需要掌握相應操作技能，而一周一課或者兩周一課的教學現狀，難以讓教師實施有效的信息技術教學，更難以提升學生的信息技術水平。有些學校的信息技術課程還會被其他科目教師擠占，使原本就捉襟見肘的信息技術課時更加狼狽不堪，嚴重影響當前小學信息技術教學質量和教學效率。

（三）教學模式單一落后

對于小學生而言，其接受能力和接受水平稍顯落后。但對于信息技術課程來說，其嚴謹性和理論性強的特點，難以激發學生的學習興趣和學習積極性。尤其教師給學生講解的一些計算機基礎知識，較強的理論性使小學生在理解過程中倍感乏力。尤其對現階段小學信息技術課堂教學來說，絕大部分教師在課堂教學中，教學模式和教學理念單一落后，有些教師的課堂教學僅是給學生講解枯燥乏味的理論知識，學生在聽課過程中不知所云，久而久之，學生失去學習興趣，教學效率難以有效提升。

二、提高小學信息技術教學的策略

（一）游戲教學，激發信息技術學習興趣

上信息技術課，幾乎所有同學都是樂意的。因為，一方面我們學習的內容是比較簡單的，另一方主要是孩子的心理使然，他們喜歡新奇的事物，喜歡動手操作，喜歡展示自己。可以說愛玩是學生的天性。因此，我們在小學信息技術教學中，要注意學生興趣的激發，而最好的方法就是讓學生“使樂其業”，也就是將游戲融入到教學中。如在基礎的打字學習中，我們運用“金山打字游戲”進行教學和練習，這樣我們孩子就能在玩中學會打字，提高打字的準確率和速度，這與教他們背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能效果要好得多。另外，我們結合教學內容設計一些計算、拼圖、賽車等游戲。這些富有童趣的游戲很適合小學生，能深深地吸引著學生，他們在玩游戲的過程中就不能不知不覺地把指法練熟了，這比我們枯燥的教他們認識、掌握回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用要有效的多。有人說，電腦游戲是通往電腦世界的捷徑。只要我們注意學生課堂上利用電腦游戲學習的時間，精選很適合學生的游戲。那么，我們這樣的教學方式就會更有趣味、益智、學習的功能。信息技術知識不但化難為易，而且能夠加深印象，激發他們學習的興趣，提升學習效果。

（二）教師轉變教學觀念，提高個人素質

傳統的教學觀念是緊抓學生的成績，但這種教學理念是應該被摒棄的。老師應該以培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性為目標。小學教學基本都是啟蒙式的，只有在一開始激發學生的學習興趣，后續的學習才會事半功倍。這就要求老師在教學的時候不要將學習成績的好壞作為評價學生的唯一標準，要表揚那些善于思考，具有創新思維的學生，要對學生的想法表示尊重，要積極對每一個學生進行引導，激發他們對于學習信息技術的興趣。在完成信息技術課堂教學后，我們還使用引導學生進行文明小博主的課后任務，讓學生能夠文明使用網絡平臺，進行信息技術的學習交流，分享關于學習中的趣事。學生在發表、經營自己的博客時，也能夠提高對于計算機的操作水平。使用這種寓教于樂的教學方式對學生課堂中以及課外的教學進行綜合評價，這樣不僅能讓學生在課外使用信息技術的過程中有目標以及相應的監督管理，還能鼓勵學生自己學習使用計算機，讓信息技術教學的積極影響得到最大限度發揮。

結語：

總之，在小學信息技術教學當中，如何利用有限的課時將更多的知識點傳授給學生，這是教師應當深入考慮的問題。教學當中，教師應當認真備課，將教材當中的重點知識理順出來，從而在課堂教學中能夠有針對性地講解。要采用先進教學方式對學生進行引導，采用合理的方式對學生進行評價。

參考文獻：

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