有效家訪 緩解入園焦慮

宋超英

九月份是新生入園的時間，由于環境與生活習慣的改變，很多幼兒會每天哭鬧著不愿去幼兒園。孩子哭鬧，家長也是極不放心，早上送完孩子遲遲舍不得走，一天幾個電話詢問孩子的情況，更有甚者陪著孩子一起哭，或時不時地探到窗戶口看幾眼，關切焦慮之情溢于言表。所以如何緩解幼兒的入園焦慮，使其盡快適應幼兒園的生活，成為值得家園雙方共同探討的問題，而家訪不失為緩解幼兒入園焦慮的一個有效策略。

一、家訪前的準備

家訪，顧名思義，就是教師到幼兒家中進行訪問，了解幼兒的性格特點、興趣愛好、自理能力等情況，拉近與幼兒、家長之間的距離，減少彼此的陌生感。而要想使家訪達到預期的效果，教師有必要進行以下家訪前的準備工作。

1.統計幼兒基本情況

在確定家訪前，教師要對幼兒及其家庭情況進行分析，這樣才能事半功倍。例如，筆者首先仔細翻閱幼兒的入園登記表，然后從月齡、父母學歷及職業、看護方式等方面進行統計，得出結果：36—40月齡的幼兒有8個，40—44月齡的有13個，44—48月齡的有9個;父母學歷方面，大專及以上學歷的達65%，中專以下達10%;其中60%的幼兒完全由爺爺奶奶看護，27%由父母和爺爺奶奶共同看護，13%完全由父母看護。

2.設計家訪記錄表

筆者通過分析幼兒入園登記表，初步發現了班級里幼兒在家庭環境和教養方面存在的一些差異。接著，筆者將最希望了解的信息進行了表格設計，以便最大程度地了解幼兒。主要包括自理能力方面：幼兒是否會獨立進餐，是否有午睡習慣，是否會脫提褲子等;興趣愛好方面：幼兒最喜歡看什么書，最喜歡的玩具是什么，喜歡什么游戲等;關于細節方面：幼兒入園最擔心的問題，幼兒的口語表達情況，家長最希望孩子入園后提高的能力等。除了常規的家訪表格外，筆者還針對不同學歷層次的家長與看護者，制定了家訪時側重點不盡相同的訪談提綱。

3.合理分工及規劃路線

在設計好家訪記錄表，準備好家訪內容后，要開始考慮家訪路線的規劃，避免出現家訪時無人在家，因路況不熟悉而多走彎路等情況，實現工作效率的最優化。首先根據幼兒的家庭住址分類整理入園登記表，然后以每個小區幼兒的人數來預設家訪時間段，最后逐一打電話和家長約定家訪的時間或咨詢不熟悉的路線，以確保家訪高效、順利地進行。此外，教師之間也可以進行有序的分工：由熱情外向的教師負責和幼兒進行交流和游戲，一人負責與家長進行溝通，另一人將有效信息詳細地填寫在家訪表上。

二、家訪時的策略

心理學研究表明，人與人第一次交往時留下的印象，會在對方的頭腦中占據主導地位。教師在家訪時可以采取一些小小的策略，以緩解幼兒的入園焦慮。

1.拉近與幼兒的距離

在家訪時，首先用歡快的語氣跟家長打招呼，并蹲下身來與幼兒熱情問好，問問幼兒的名字，告訴他（她）“我就是寶寶的XX老師”。接著與幼兒玩一個簡單的手指游戲，并送給幼兒一只用漂亮彩紙疊成的千紙鶴作為見面禮，祝福他們健康成長。最后請求幼兒送給教師一張最喜歡的全家福照片作為禮物。通過短時間里的小小互動，讓幼兒感受到教師的真誠。

2.打消家長的顧慮

對于緩解入園焦慮，家長的態度及配合程度至關重要，所以教師在與幼兒拉近距離后，也應及時與家長溝通，打消家長的顧慮。為此，要認真詢問幼兒的在家情況，諸如小名、生活習慣等;向家長介紹幼兒園將開設的課程與游戲，例如針對幼兒入園適應期開設的生活體驗課程和各項符合幼兒年齡特點的游戲;認真傾聽家長的擔憂與需求，與家長分享幼兒成長過程中的小故事與有趣插曲;邀請家長寫下對幼兒的祝福和特別注意事項。

3.給出合理的建議

《幼兒園教育指導綱要》指出，應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。所以，在打消家長顧慮，取得幼兒信任的基礎上，還可以向家長提出一些具有針對性且合理的建議。例如，針對生活自理能力較差的幼兒，建議家長耐心地鼓勵幼兒自己吃飯、盥洗、安靜午睡等;對于性格較內向的幼兒，建議家長多為幼兒創造與同伴互動的機會，并多肯定、贊賞幼兒的言行;對依賴性較強的幼兒，建議家長提前帶其參觀園所，并告訴幼兒上幼兒園是長大的標志，讓幼兒對幼兒園生活充滿憧憬。

三、家訪后的措施

在家訪結束后，及時整理家訪記錄表，進行數據的匯總與情況分析，最大限度地了解本班幼兒的真實情況，并制定有針對性的教育措施。

1.自理能力方面

通過匯總發現，有一半的幼兒可以自己上廁所、脫褲子，但普遍不太會提褲子;80%的幼兒不分鞋子的左右腳，30%的幼兒會自己用勺子吃飯，約70%的幼兒吃飯有掉米粒現象。針對這一情況，教師制定了相關教學內容，以提高幼兒的自理能力。例如教幼兒唱《吃飯歌》來規范幼兒吃飯的動作;開展綜合活動“鞋子總動員”，使幼兒在活動中學會正確區分左右腳。

2.生活習慣方面

通過整理記錄表發現，約有三分之二的幼兒午睡時間不固定，有4個幼兒依然喜歡吸奶瓶，表現為安全感的部分缺失。針對這一情況，筆者查找了一些旋律輕柔甜美又帶搖籃動蕩感的音樂，例如《睡吧寶貝》《小魚的夢》等，一方面安撫幼兒入睡，另一方面讓幼兒在音樂提示后形成定時午睡的習慣。此外，還可以準備一些可愛的卡通造型貼紙及玩具筐上的分類標志，以此幫助幼兒入園后選擇喜歡的圖案給茶杯、毛巾、小床等貼上標志，養成有序擺放物品的習慣。

3.環境創設方面

《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。” 可見，幼兒園環境也是重要的教育資源。通過調查發現，約 90%的幼兒喜歡角色扮演游戲，有65%的幼兒喜歡拼圖之類的操作游戲。所以幼兒園設置了多個幼兒感興趣的區域，如溫馨的娃娃家可以讓幼兒自由地過家家;生活區可以讓幼兒自制拼圖，給獅子、刺猬夾夾子，喂寶寶吃餅干等，鍛煉幼兒的動手能力。此外，針對依賴性較強的幼兒，在教室里布置了“照片墻”，把幼兒的全家福照片一一貼上，并用彩紙附上父母的話，力求為幼兒營造熟悉的氛圍。

綜上所述，一個充分、有效的家訪可有效緩解小班幼兒的入園焦慮，給幼兒留下一個美好的童年記憶！

（責任編輯 ? 姚力寧）