“星火計劃”照亮青年教師前行的路

劉波 覃姝

星星之火，可以燎原。2016年11月1日，湖北省宜昌市西陵區“星火計劃”英語工作室成立（以下簡稱工作室）。工作室由西陵區英語教研員劉波主持，區內中學青年英語教師全員參與（共計20位），以“一年入格嶄頭角，兩年有為求發展，三年突出成骨干”為工作目標，為西陵英語教育培養新生力量。

一、明確工作目標，規范研究程序

工作室的青年教師的教齡均在4年以下，他們都懷揣著美好的教育理想。在工作室主持人劉波老師的引導下，根據每位成員的個人特長與教學風格，在工作室內成立了秘書處、學習部、宣傳部、組織部等。立足現階段中小學英語教學現狀與發展情況，工作室以“做有生命質感的教研”為工作目標，在現代課堂教學理念的指引下，關注英語課堂教學的“自然生成”，重視“全人發展”。通過理論學習、實踐探究、自我反思，促進青年教師在研究中成長，在研究中收獲。

二、創新培養方式，注重研究實效

為提升青年教師的專業素養，工作室摒棄傳統單一的教師培訓方式，創新“網格式”“整分式”教研方式，重視“走近名師”“走進名校”的實效性，為培養“學習型”“思考型”“創新型”“生態型”教師制訂了詳細的方案。

1.自我研修助提升

為培養學習型教師，工作室實行“每日反思打卡”“每月閱讀打卡”。要求教師記錄每日教學反思，閱讀教育教學類書籍、雜志，輪流分享自己的教學反思與閱讀心得，由導師進行點評。工作室鼓勵青年教師擴大閱讀范圍，品讀經典，泛讀其他種類的書籍，以拓寬視野與知識面，為課堂教學的生成帶來更多的可能性與創造性。

2.團隊研討提能力

工作室每月開展一次團隊研討或沙龍活動，通過閱讀分享、專題探討等形式讓全體成員進行思維的碰撞。每月確定“新星課堂”內容，全體青年教師同課異構，各自在沙龍上介紹自己的課堂設計，由專家現場點評，民主評選最佳教案，確定最終授課教師。競賽式的教研促使每位教師創新、優化課堂設計，將理論與實踐很好地結合起來。

3.“新星課堂”展風采

實踐是檢驗真理的唯一標準。工作室為青年教師搭建了各類學習提高、交流展示與反思的平臺，最閃耀的便是每月的“新星課堂”。課堂展示的最大特色是“新”，即內容新、形式新、方法新。內容新，不僅涉及人教版初中英語教材內容，更側重研究日常英語教學的重難點或時下最新最熱的話題及素材，分為“王者聽力”“口語寫作”“趣味閱讀”“專題復習”“語法聚焦”“習題講解”等課型;形式新，不僅體現在風暴備課后民主評選授課教師，更體現在授課方式多樣化，如“同課同構”“同課異構”“現場示范”，通過高強度的現場競技，培養了一批有個人教學風格的青年教師;方法新，體現在將現代信息技術與英語課堂教學深度融合，努力打造真正的“現代化課堂”。

4.名師引領促成長

青年教師都非常渴望走進名師課堂，感受名師的風采，品味其課堂設計，學習其教學方法，領悟其教學思想。為此，工作室推出了“戰書”式賽課，讓青年教師與身邊的名師及其各自的教研團隊深度學習交流。

（1）向名師發邀請函

工作室成員每月會召開視頻會議，由大家共同商定本月授課內容，決定由哪位新教師向哪位名師發出挑戰邀請。然后，以工作室名義，由每次上課的青年教師將特制的邀請函親自送到名師手中。由于是同課異構活動，所以教學內容相同，但風格迥異。例如，2016年12月13日，來自西陵區東山中學的覃姝老師向宜昌市第三中學的李下老師發出了邀請函，邀請她參加《新目標英語》七年級上冊第8單元“When is your birthday？”復習課的同課異構活動。

（2）團隊智慧碰撞

新教師的挑戰像一團火，點燃了教研的激情，也賦予了兩校教研組新的活力。兩個教師的比賽在無形中變成了兩個教研組的比賽，深度備課、反復磨課、集體評課變得自然而有效。

李下老師團隊的教學設計如下：通過學唱月份歌曲，復習鞏固十二個月份的詞匯;通過游戲、男女生競賽，調動學生參加課堂活動的積極性;通過小組活動“設計生日樹”，引導學生談論生日，培養團隊合作精神，增進同學間的了解和友誼。李下老師還抓住學生喜歡明星的心理特點，設計了“小明星王源的來信”（王源，TFBOYS組合成員之一），讓學生獲取相關信息并寫回信，從而幫助學生鞏固了本單元所學知識。

覃姝老師團隊在教學設計上極為巧妙：通過開展“設計圣誕樹”“猜字謎”等趣味游戲，幫助學生復習鞏固月份單詞和序數詞。這些游戲十分符合學生活潑好動、好奇心強和好勝心強的特點，每個學生都積極參加游戲，課堂氣氛異常活躍。在游戲活動中，學生有效掌握了本單元的重點詞匯和句型。覃姝老師還注重挖掘教材中的文化元素，利用西方圣誕節即將來臨之際，由圣誕節自然過渡到中國的春節，引導學生了解了中西方文化的差異，進一步理解了語言文化的內涵。

5.情感教育暖課堂

劉波老師經常對青年教師說：“每一節課都是教師傾注心血的作品，好課最大的特點是有溫度和深度。學生是最富有創造力的，教師需要做的是點燃他們思維的火花，引導他們自主探究，然后靜待花開，使課堂始終充滿著生命的活力。”工作室的每一節課都有一個主題，更有與主題相生的精神。教師需要圍繞主題，通過不同的形式或內容讓學生習得知識與技能，并感悟其中蘊含的精神。2018年5月，在“西陵區初中英語閱讀研討會”的展示課上，龔丹琳老師執教的閱讀課便是引導學生感悟中國傳統節日端午節的精神內涵，并通過與西方節日的對比，引導學生深入理解社會主義核心價值觀。

三、結語

三年來，工作室以其寬廣的視野、科學的頂層設計和規范的制度建設，為西陵區青年英語教師的專業成長搭建了平臺。在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中前行。相信這樣實實在在的教研是有生命質感的，它如同一股暖流溫暖著教師的心靈，激勵著教師繼續前行。

（責任編輯 ? 張慧籽）