基于OBE工程教育模式下建筑造價軟件課程改革策略

張馨月 李先昕

摘 要：工程教育專業認證注重成果導向教育（OBE），這一教學模式能夠促使傳統教育模式及學生培養目標得以改變，建筑工程造價在OBE先進教育理念基礎上加強課程教學改革，促使教學目標得以調整，根據建筑造價軟件課程教學需要及用人企業的要求，這一課程教學內容包含著六個方面，主要是應用“教、學、練、做一體”的教學方法，考核成績中根據不同知識模塊及不同考核方式，促使實訓成績占據的比例提升。本文注重分析基于OBE工程教育模式下建筑造價軟件課程改革，從而有效提高土木類專業人才培養質量。

關鍵詞：OBE工程教育模式;建筑造價軟件;課程改革;策略

成果導向教育（Outcome-Based Education，OBE）是《華盛頓協議》中所具有的核心教育理念，土木類專業在工程教育實施的時候，其時間性特點比較明顯，同時也注重理論課程和實踐課程的結合，在滿足工程教育要求的情況下，需要加強課程教學改革。建筑造價軟件課程本身屬于在工程建設過程中應用的工程計價重要原則及相關程序，這也是對工程項目不同階段的工程造價加以科學合理確定及控制的學科，在新階段發展的過程中需要加強課程改革[1]。

一、建筑工程造價軟件課程教學存在的問題

各個地區的定額差異及各軟件運營商推廣能力差異使得不同高校在實施建筑工程造價軟件課程教學的時候，所使用的軟件情況也明顯不同，這一課程要求學生在能夠讀懂施工圖的基礎上可以利用工程造價算量軟件計算建筑工程的鋼筋和裝飾工程量，隨后在計價軟件的基礎上完成編制招標控制價工作，但是當前教學過程中存在著一定不足，需要加強教學問題關注和重視。

（一）配套教材滯后

通常工程量清單規范及標準定額在每隔五年左右的時間就要進行一次更新，隨后工程造價軟件也需要隨之更新，工程造價軟件過段時間就會由于清單規范和軟件功能完善等原因進行升級，但是教師和學生所使用的教材往往無法滿足新的軟件要求，使得授課教師教學和學生學習都面臨著比較大的挑戰。

（二）教學方法傳統

目前建筑工程造價軟件教學多數情況下都沿用傳統的教學模式，一個教師負責一個班級的教學，課堂教學的時候，教師教學和學生學習的方式比較固定，沒有能夠對教學模式創新處理。在當前互聯網時代下，科學信息技術的作用沒有能夠在這一課程教學中充分發揮出來。一些高校在實施建筑工程造價軟件課程教學的時候，始終缺乏應用互聯網信息技術手段進行建模和系統分析的過程，沒有能夠有效為教師和學生提供更加有效地教學服務平臺。

（三）參賽積極性不高

與建筑工程造價軟件應用相關的技能競賽包含著全國高校廣聯達BIM應用技能大賽和全國高校斯維爾杯BIM應用技能大賽等，這些專業技能大賽開展的時候不僅需要學生可以對建筑工程造價軟件的相關知識內容有效掌握，也需要教師和學生具備BIM建模的能力。由于參賽的經費支持方面存在著一定不足，教師和學生對BIM建模軟件應用還不熟練，也不熟悉Revite軟件的操作流程，缺少參賽所需要的設備及場所，造成教師和學生大賽參與的積極性并不高[2]。

二、基于OBE的《建筑工程造價》課程的教學改革措施

（一）校企合作，編制工程實訓教材

學校實施《建筑工程造價》課程教學的時候，可以有效和企業合作，在對企業實際工程造價案例分析的情況下，明確編制得到任務驅動基礎的基礎上加強工程實訓教材的具體內容，在這一基礎上得出教材與工程實踐的結合效果，從而推動房屋施工圖圖紙和企業編制所得出的施工圖預算文件有效應用到課堂教學的過程中，要求學生有效模仿和深入理解企業所編制得到的工程量清單投標報價，教材內容也要充分和造價軟件學習內容結合子啊一起，在老師講授和網絡教學視頻相結合的基礎上，充分促使學生對工程造價相關知識內容加以學習，幫助學生將理論知識內容應用到實際計算機軟件算量和造價操作工作實施的過程中，充分滿足當前造價工作的二聚體需要。

（二）采用“教、學、練、做一體”的教學方法

教學實施的時候，通常利用講解和演示等方式實施，在學習的時候，幫助學生積極參與和討論，構建活躍的課堂氛圍，而練習方賣弄則主要是將課堂練習的方式及課后作業完成結合子啊一起的方式具體實施，最后“做”這一方面則主要是采用案例法和分組訓練的方式進行實際課程教學，教、學、練、做順序不完全固定，這也就需要能夠根據學生的實際情況對學生的學習情況加以靈活調整，目標是促使學生學習且獨立完成實際的工程，解決課程教學的問題。

（三）課程考核

根據OBE理念對考核的方式加以改革考核，提升學生的實際操作技能，采取一票否決的方式對實操考核不合格的學生進行淘汰，不能通過的學生則可以在下一學期學習的時候尋找教師輔導和重修，一直到學生學習合格為止。對于不同部分知識內容成績學習的時候，對不同教學目標及知識板塊詳細分析，隨后選拔成績優異者參加全國工程算量競賽中，競賽優勝者就能夠優先向企業推薦，使得學生學習積極性得以有效激發出來[3]。

結束語

基于OBE理念的《建筑工程造價》課程教學實踐的時候，需要關注學生實際操作能力的提升，幫助學生更好地適應社會發展情況，對土木類專業人才的知識與能力目標方面都要明確提高，使得人才培養成效更加顯著。

參考文獻：

[1]陳小軍.從設計方法教學到核心能力教學——OBE工程教育模式對八周高層建筑設計課程教改的啟示與實踐[J].建筑與文化，2018（11）：61-62.

[2]陳美華.建筑工程造價軟件課程教學改革探討[J].海峽科學，2018（05）：80-81.

[3]戴啟生.構建與學生專業相結合的職業道德教育模式——以建筑工程技術專業為例[J].江蘇教育研究，2014（36）：23-25.