教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人道理

林少微

孔子一句“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”充分顯示了以身作則，身體力行的重要性，因此，我認(rèn)為：“身教重于言教。”為人師表，為人之師，教師是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中的引路人，教師的職責(zé)不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)書(shū)本上的知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人的道理。

真情可以感化學(xué)生

古語(yǔ)說(shuō)得好：“近朱者赤，近墨者黑。”一個(gè)人良好的道德品質(zhì)的形成，取決于教師、父母、兄長(zhǎng)、周?chē)h(huán)境，而教師又是知識(shí)的傳授者，因此在學(xué)生心目中教師是手執(zhí)金鑰匙的人，是最崇高、最具威信的人。學(xué)生對(duì)教師懷有崇敬感，因此教師要利用自身修養(yǎng)，做學(xué)生真正的楷模。

我曾碰到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，父母對(duì)他很溺愛(ài)，因此養(yǎng)成了他凡事喜歡斗毆逞能的性格。上課時(shí)間吵吵鬧鬧，張牙舞爪，老師為了保證其他同學(xué)的上課體驗(yàn)，點(diǎn)名說(shuō)了他，沒(méi)想到他氣焰囂張，完全不聽(tīng)老師的教導(dǎo)，還在課堂上公然與老師頂嘴;下課后，他又聚集同學(xué)打打鬧鬧，同學(xué)們對(duì)他惟恐躲之不及;在學(xué)習(xí)方面，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，課下作業(yè)完全空白。對(duì)此，我一時(shí)不知如何是好，只能苦口婆心地教育他，每次下課我都會(huì)把他拉到身邊，跟他講名人尊師愛(ài)學(xué)的故事，跟他講我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)趣事。放學(xué)后，我多次為他補(bǔ)課，為此，終于，“功夫不負(fù)有心人”，在我的耐心教育下，他深受感動(dòng)，他對(duì)我說(shuō)：“林老師，謝謝你沒(méi)有放棄我，我決心改掉自己的壞習(xí)慣”。從此，他不斷的改掉自己之前的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升，和同學(xué)互幫互助，他的轉(zhuǎn)變讓我感到很是欣慰，也讓我知道，身為教師一言一行對(duì)學(xué)生是多么重要，真情可以感化學(xué)生。

好習(xí)慣的引導(dǎo)作用

教育家葉圣陶曾說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”這句話充分說(shuō)明了習(xí)慣養(yǎng)成的重要。教師在日常生活中除了平時(shí)抓紀(jì)律教育、理想教育外，還應(yīng)注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)和日常生活中應(yīng)該注意自己的言談舉止，用正確的行為習(xí)慣潛移默化地為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

一次，針對(duì)周末布置《我最看不慣的一種行為》的作業(yè)，批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的作文這樣寫(xiě)：“我最看不慣的行為是隨地吐痰。一位老師正給我們班上課，可能是突然嗓子發(fā)癢，就使勁咳嗽了兩聲，緊接著傳來(lái)‘呸的一聲響，一口痰從口中噴出，徑直地射向了窗外……”讀后，我既為這位同學(xué)細(xì)致入微的觀察感到興奮，又為這位老師 “不拘小節(jié)”的舉動(dòng)感到羞愧遺憾。回想平時(shí)在辦公室老師們經(jīng)常聚在一起閑聊，總是發(fā)牢騷說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管了，老師一片好心都是為他們著想，可他們卻一點(diǎn)不領(lǐng)情。”頓時(shí)，我陷入了沉思之中：我們要求學(xué)生做的事情自己做到了嗎？在日常的生活中， “勿以善小而不為，勿以惡小而為之”被用來(lái)教育學(xué)生。可到頭來(lái)，有些教師自己卻做著“只需州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的霸王行為。試問(wèn)：這樣的老師要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，學(xué)生能心悅誠(chéng)服地接受嗎？什么樣的人教育出什么樣的孩子，這就是身教的力量。

曾記得剛擔(dān)任六年級(jí)（4）班主任時(shí)：教室地面上的紙張、走廊上的垃圾碎屑，很多同學(xué)對(duì)于這種現(xiàn)象熟視無(wú)睹。大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成這種愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。即使是三番五次的說(shuō)，也沒(méi)有人聽(tīng)。到底如何才能培養(yǎng)出學(xué)生愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)呢？

時(shí)機(jī)在某一天的下午終于到了，我剛一走進(jìn)教室，便發(fā)現(xiàn)教室里鬧哄哄的。原來(lái)，衛(wèi)生委員課間檢查地面衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的桌下有紙，便讓他撿起來(lái)。可那個(gè)同學(xué)卻說(shuō)紙不是他扔的，說(shuō)什么也不肯撿。我一句話沒(méi)說(shuō)，走到他們旁邊，彎下腰默默的撿起了那張紙。我記得那一刻，教室里安靜的只能聽(tīng)見(jiàn)孩子們的呼吸聲。一回頭發(fā)現(xiàn)孩子們都在看著我，眼睛里充滿了疑惑，令我欣慰的是他們眼里透漏出對(duì)我的信任。

這件事情以后，每當(dāng)講臺(tái)上有粉筆，走廊里有垃圾，孩子們就會(huì)紛紛效仿。有一天，我正要撿起前面的垃圾，有位同學(xué)搶在我前面，說(shuō)：“老師，您光榮下崗了！”教室頓時(shí)一片笑聲。通過(guò)這件事我深深地體會(huì)到身教的魅力所在。

教會(huì)學(xué)生懂得感恩

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，像家里的小太陽(yáng)，一家人都要圍著孩子轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)的嬌慣和溺愛(ài)滋長(zhǎng)了他們以自我為中心的不良習(xí)氣。養(yǎng)成了他們偏執(zhí)、頑固等壞習(xí)慣。他們認(rèn)為，家長(zhǎng)的付出都是應(yīng)該的，不懂得感恩。作為老師，有責(zé)任培養(yǎng)孩子具有感恩的心。冬天到校，我會(huì)說(shuō)：今天天氣真好，感謝太陽(yáng)帶給我們溫暖;春天，我會(huì)說(shuō)：感謝鳥(niǎo)兒的鳴叫，讓我們聽(tīng)到世間最美妙的音樂(lè);見(jiàn)到做清潔的阿姨，我會(huì)說(shuō)：感謝您這么早把校園打掃得這么干凈。學(xué)生通過(guò)我的行為受到潛移默化的影響。感恩是尊重別人的同時(shí)，自己也得到尊重。

言教與身教相結(jié)合，身教重于言教，是教師的一個(gè)重要原則。以德樹(shù)威，以德服人，以教師的人格魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，受用終身。

在以后的教師生涯中，我將“為人之師，授之以德”這八個(gè)字作為我的y座右銘，為學(xué)生做表率，培養(yǎng)更自律、更優(yōu)秀的學(xué)生。

（作者單位：廣東省汕頭市外馬路第三小學(xué)）