繡一幅學校文化建設的《鳳穿牡丹圖》

張東嬌

摘要基于十余年進行學校文化建設理論研究與實踐推進的經驗，對學校文化建設的基本路徑進行再次梳理與精細解讀。借用繡制蘇繡《鳳穿牡丹圖》需要經過的準備材料、構圖勾稿、設色配線、選法繡制、成品欣賞五個階段，詳細闡釋學校文化建設的“五步工作法”—必要準備、全面診斷、系統策劃、落地執行、成果分享，以提高校長學校文化建設的平均能力。學校文化建設方案執行結果如何，最終取決于校長的直覺、經驗，以及科學、藝術等手段的綜合運用能力。

關鍵詞學校文化建設；文化建設路徑；學校發展規劃；學校文化地圖；五步工作法；《鳳穿牡丹圖》

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）01-0038-05

學校文化建設的基本路徑是指學校開展文化建設的必要階段、步驟、方法和手段。前一段時間筆者機緣巧合接觸到蘇繡工藝，發現繡一幅春光四溢的蘇繡《鳳穿牡丹圖》，需要經過準備材料、構圖勾稿、設色配線、選法繡制、成品欣賞五個階段，與學校文化建設的“五步工作法”倒也十分相似，因此腦海中突然蹦出了一個新鮮題目：繡一幅學校文化建設的《鳳穿牡丹圖》！

筆者之所以再寫這個爛熟于心的舊話題和用了十余年的老辦法—學校文化建設“五步工作法”，源于如下三方面的思考。

其一，在學校文化建設中，研究者與實踐者彼此可能都錯估了對方，出現了理解錯位。研究者有意或無意之間站在學術立場上抽象和俯視學校經驗，宏觀設計和中觀指導優勢突出，但如果還原階梯搭得不牢靠，那么就容易輕視行動思維；……