鄉鎮初中學生學業發展狀況之微調研

鄭元隆 王思方

近年來，我國農村學校的辦學狀況持續受到全社會關注。雖然許多學校的教育教學設施設備、師資、生源等問題都得到不同程度的解決，但農村鄉鎮初中教育仍處于一種較為艱難和尷尬的狀態。家庭經濟條件較好的農村學生大多選擇到縣城中學就讀，農村初中生源大幅減少，部分鄉鎮初中只好停辦或者合并，能夠堅守在這些學校的教師也大都送自己的子女到縣城就讀。在此背景下，農村鄉鎮初中學生的學業整體表現呈現出哪些新變化，又存在哪些急需改進的問題？2018年暑期，筆者進入我國東北地區一所國家級貧困縣的鄉鎮初級中學（以下簡稱“A校”）進行支教活動，得以近距離了解這里學生的學業發展狀態。

A校距離縣城有兩小時左右的車程，在校生以本鄉生源為主，部分來自與其相鄰的兩個鄉鎮。幾年前，該校也曾面臨生源流失的困境，近幾年在校長的帶領下，學校積極改善校園環境、完善教育教學設施、提升教師教育教學水平，學生中考成績顯著提升，生源流失問題基本得到緩解。筆者支教期間，A校三個年級學生總計近190人。為深入了解其學業發展情況，筆者通過日常觀察、問卷調研、訪談等方式與學生進行了深入接觸。其中共計183名學生（男生111名，女生72名）參與問卷調研，對應有183名家長同步參與調研；另有少數學生參與訪談。筆者也深知，相比我國農村學校和學生的龐大體量，僅選擇A校進行分析難免存在一定局限性，但我們若將A校作為農村初級中學的一個縮影來研究，則多少可以從中管窺這一類初中學校的發展狀況。……