如何提升教師培訓師的講授傳播能力？

黃佑生

在大力推進教師隊伍建設、不斷提升中小學教師專業素養和能力的過程中，教師培訓師發揮著重要的引領作用。這些培訓師應該具備什么樣的素養和能力？又該如何有效提升其素養和能力？筆者認為，教師培訓師應該具備課程開發能力、講授傳播能力、教練指導能力、評價反饋能力等多重素養。其中，作為核心能力之一的講授傳播能力的提升尤為重要。

教師培訓師需要懂得應該講授傳播什么、怎樣講授傳播，即培訓師要講好故事、講出思想，具備故事力和思想力；為此需要更加重視自己的現場演講能力和講述呈現方式，即更應具備演講力和設計力。針對教師培訓師應該具備的這些講授傳播能力，我們開展了相關專題培訓，梳理出了培訓師可以直接選用的基本策略。

一、構建故事講述模式，提升故事力

美好的培訓總是從講故事（案例）開始的，如先給一個案例、或一個圖片或描述一個事實，這叫創設情境，把學員引入到某個情境中去。從人的認知規律來講，人的認識是從感性上升到理性的過程，故事就是最好的感性材料，最容易被傳播和記憶。講故事能增強學習留存、激發學習興趣。一個優秀的培訓師，一定是個會講故事的人，這也是一個讓他們回歸自我、回歸內心的反思和理解教育的過程。

培訓師講授傳播力的提升可以從講好教育教學故事入手。在培訓中，我們逐漸總結形成了“五性”故事講述模式，即為培訓師提供一個完善課程講授效果的培訓內容設計路徑，引導其將自己的教育教學案例加工為培訓故事，具體包括以下幾點。……