九年一貫制學校的發展定位與系統改進

王玉國

摘要九年一貫制學校是我國基礎教育階段一種重要的學制形式，但其在發展中存在著定位不明、理念不清、銜接不暢、治理不順等問題，亟待解決。新時代背景下，九年一貫制學校需要明確發展定位，進行系統改進，以實現內涵發展和質量提升。要從歷史沿革、教育政策演進、育人優勢體現中尋求清晰定位，把握學校發展使命；要提煉、表達、滋養學校的精氣神，塑造學校整體的精神氣象；要按照目標一致的要求，緊緊依靠課程建構與學校治理創新實現學生貫通培養。

關鍵詞九年一貫制；貫通培養；“精氣神”；學校治理現代化

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）01-0034-04

自20世紀80年代以來，經過30多年的探索實踐，目前我國九年一貫制學校已初具規模，成為基礎教育階段一種重要的學制形式。據2018年教育統計顯示，目前全國共有九年一貫制學校16696所，占所有初中學校的32%。九年一貫制辦學與九年義務教育時間年限一致，從學段上而言，具有整合性，有利于一體化整體制度設計；從培養上而言，具有系統性，有利于育人模式整體建構；從銜接上而言，具有漸進性，有利于一貫式完整育人。但是，在教育變革和傳統教育體制張力的影響下，九年一貫制學校存在著定位不明、理念不清、銜接不暢、治理不順等問題，影響了其內涵發展與質量提升，亟待解決。

一、清晰定位：九年一貫制學校發展之基

清晰定位是學校發展之基。九年一貫制學校需要從自身發展歷史、辦學體制優勢、相關教育政策要求、時代發展背景等方面對自身發展進行清晰定位。……