高校思想政治理論課實踐教學法淺析

馬淑嫻　張人仁

關鍵詞 思想政治理論課 實踐教學法 運用

作者簡介：馬淑嫻、張人仁，遼寧大學馬克思主義學院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.321

高校思想政治理論課實踐教學法是為了深化大學生對馬克思主義基本立場、觀點和方法的理解和應用的一種教學方法。當前，為了應對社會發展新形勢和高校人才培養新要求，對高校思想政治理論課進行了行之有效的改革，加強實踐教學環節。在思政課教學過程中運用實踐教學法是高校思想政治理論課適應其教學要求、教學內容、教學對象的需要。

一、高校思想政治理論課實踐教學法概念

（一）實踐教學法

實踐教學法，是一種基于實踐的教學活動，將課堂和課外“兩個場景”相結合使用起來的方法。有部分學者認為，“實踐教學法的要義就是在教學過程中相應地融入實踐的元素，包括課堂實踐、學術實踐、校園實踐和社會實踐等多種形式，不同類型的實踐在調動人的智力、體力、能力等各方面因素的同時，其育人功能也十分明顯。”因而筆者認為，實踐教學法通常指在教育教學的過程中，將理論與實際相結合、旨在培養學生掌握科學方法和提高動手能力，提高學生道德素養、形成正確價值觀的一種教育方法。

（二）高校思想政治理論課實踐教學法

截至目前，學者普遍對高校思想政治理論課實踐教學法概念沒有清晰的界定。高校思想政治理論課實踐教學法如若在概念上含糊其辭，必定會使高校思想政治理論課實踐教學法的實際可操作性受到影響。長期以來，髙校思想政治理論課過于重視學生對于理論知識的理解和記憶，導致課程的教學效果和影響力減弱，因此在高校思想政治理論課的授課過程中合理運用實踐教學法顯得更加關鍵。筆者認為，髙校思想政治理論課實踐教學法是高校思政課教師有目的有計劃指導學生參加各種社會實踐活動，使學生在實踐中形成良好的道德修養和行為習慣，培養出符合社會主義現代化建設的“四有”青年為目標的一種教學方法。

二、高校思想政治理論課實踐教學法內在本質及理論基礎

（一）高校思想政治理論課實踐教學法內在本質

1.高校思想政治理論課實踐教學法具有針對性。髙校思想政治理論課在其實踐教學的過程中，高校教師要根據教學的不同內容有針對性地選擇與其相匹配的實踐教學法中的某一形式。除此之外，還要合理地針對大學生在日常生活中所遇到的實際狀況以及當代大學生的實際特點進行實踐教學，做到真正的“知行合一”。

2.高校思想政治理論課實踐教學法具有互動性。實踐教學法致力于倡導師生之間平等溝通，鼓勵學生及師生之間互相提問、斟酌和辯論，營造和諧的教學氛圍，充分體現高校思想政治教學是師生雙邊甚至多邊的教學活動。教師在互動過程中能夠關注學生的實際需求與心理狀態，使學生積極地從被動的記憶狀態向主動參與教學過程轉變，使知識內化于心并從中得到情感體驗。

3.高校思想政治理論課實踐教學法具有啟發性。啟發性教學原則貫穿于各種具體的教學方法和整個教學過程之中，在思想政治理論課教學中若要大量應用實踐教學法，教師則需要擺脫傳統的狹義認識論范疇，超越主體與客體的對立角度，樹立“教師是教的主體、學生是學的主體”的主體互動觀念。在教學活動中做到讓教師與學生平等、公平地交流，發揮學生的主觀能動性，建立相互尊重、理解的新型師生關系等等。

（二）高校思想政治理論課實踐教學法理論基礎

1.馬克思主義實踐觀。實踐性是馬克思主義哲學的本質特征，馬克思主義實踐觀是馬克思主義認識論的基礎，也是歷史唯物主義的出發點，在馬克思主義哲學中占有核心地位。實踐才是檢驗真理的唯一標準，社會實踐活動是人們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的根本途徑，對培養大學生的思想道德素質有著重要作用。高校思政課教師應將實踐教學法廣泛應用在教學過程中，使學生對知識有更清晰的了解。馬克思主義實踐觀為高校思想政治理論課實踐教學法提供了科學的哲學基礎和理論支持。

2.主體教育觀。習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時指出，要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要發揮學生主體性作用，積極探索對學生的認知規律和接受特點的研究。在良師益友的師生關系中，老師與學生要彼此做到充分信任與理解。主體教育理論著力點在于理解師生之間主體性這一本質特征，致力于充分發揮學生的主體性優勢;同時主體教學理論強調人對于整個社會的主體性意義。實踐教學方法的目的就是通過學生主動參與實踐過程，從而提高大學生的綜合素質，使其全面發展。

3.生活教育觀。“生活教育是給生活的教育，用生活來教育。教育要通過生活才能發生力量而成為真正的教育。”陶行知認為想要做好學生的培育工作，要通過生活中的點滴進行培養，社會與學校是相互聯系，教育與生活相互貫通。在學校不僅要學習科學的理論知識，更是要樹立正確的三觀，成為有用的人，因此要將學校培養視為生活培養的組成部分。實踐教學法鼓勵學生主體解脫理論知識的“鐐銬”，積極主動地參加生活社會中的實踐活動，在實踐中充實與完善自我，與生活教育理論注重知識回歸社會生活有著內在的相通性。

三、實踐教學法對高校思想政治理論課的微觀作用

（一）實踐教學法有助于教師講解理論知識

開展實踐教學法，教師可以從不同角度擴寬教學的深度和廣度，加深學生對理論知識的理解和記憶，使學生從多層面認識學習理論知識的價值和意義。實踐教學法為理論聯系實際創造了現實條件，學生只有在多種形式的實踐活動中、互動交流中，才能更好地體會理論教育所灌輸的思想觀點、道德規范等。同時高校思想政治理論課的根本內容是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義新思想的基本觀點和科學涵義。教師準確應用實踐教學法，使學生在實踐中清楚了解相關理論知識的實質內涵，學生才能更加直觀地體會與認知我國的歷史發展進程。

（二）實踐教學法有利于學生提高思想覺悟

高校思想政治理論課實踐活動的過程就是在授課過程中將受教育者的道德規范、思想理念、價值觀念通過實踐的方式呈現并得以檢驗。學生在實踐活動中提高了學生的學習主體地位，有助于師生之間的角色互換，有利于學生積極主動思考。在課堂上廣泛運用實踐教學法，可以幫助大學生提高自主學習能力，樹立正確的思想觀念。大學生通過實際環境中的實踐學習，有助于其明辨是非，進而提高思想覺悟，形成良好的思想品德，在體會與感知中履行責任。

四、 完善高校思想政治理論課實踐教學法的路徑研究

（一）增強實踐教學法的理論研究

馬克思主義哲學的實踐觀和認識論為實踐教育法提供了直接的理論指導;馬克思主義哲學關于人的全面發展的學說，指明了教育的意蘊。我們應該積極探索馬克思主義哲學中關于實踐、教育等相關內容，完善實踐教學法的理論體系，同時我們不僅要繼承和發揚中國傳統文化中有關實踐教學法的精髓，還要科學借鑒西方運用實踐教學方法的經驗教訓，多角度全面發展實踐教學法理論。實踐教學法理應隨著教育制度的改革而不斷創新，增強實踐教學法的理論知識研究，使得教師更好地運用這種思想政治理論課教學方法，從而培養出合格的社會主義接班人。

（二）加強高校思政課教師實踐教學法的運用能力

為了提升高校思想政治理論課實踐教學法的運用質量，高校教師要不斷充實自己的教學素養與能力。首先，高校思政課教師在課堂上要靈活運用實踐教學法，將實踐教學法貫穿在整個教學過程中。其次，高校教師要增強運用實踐教學法的能力，思政課教師要在課后及時總結運用實踐教學方法的情況與效果，不斷反思與改變以提高教學的時效性。同時也要與其他教師相互交流、借鑒他人在開展實踐教學法中的方式方法，趨利避害以完善自己的教學方法。最后，教師也應注重培養使用實踐教學法的應變能力，學生是實踐活動中的動態教學資源，要根據不同的教學情況做出及時的調整。

（三）擴寬高校思想政治理論課實踐教學法的校內實踐形式

高校思想政治理論課實踐教學法的校內實踐形式可以借助現場辯論、觀看視頻、聽報告、參與教學活動等形式展開。

現場辯論是教師選出某些大學生關注度較高的熱點問題，通過雙方辯論，提高學生的自主思考能力與語言表達能力，教師在辯論結束后進行總結和情感升華，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;觀看視頻是學生通過觀看體現新時代社會發展和奮力實現中國夢的影視資料、紀錄片如《大國崛起》《厲害了！我的國》等，提高學生的學習興趣、激發學生的愛國情懷;聽報告是邀請社會各領域的優秀人物，傳授理論知識或分享他們的社會經歷、人生感悟，充分發揮榜樣示范效應，與學生進行討論，傳遞正能量;參與教學活動是在實踐教學中把學生作為主體，激發他們主動參與探究知識的好奇心，參與進教學過程中，不斷提高解決和發現問題的能力。

（四）擴寬高校思想政治理論課實踐教學法的校外實踐形式

高校思想政治理論課實踐教學法不僅局限于校內實踐活動，還要讓學生到社區、工廠等進行校外實踐活動，使其在校外實踐活動參與過程中獲得教育與發展。

校外實踐活動可以分為以下幾種形式：一是安排學生參觀革命紀念地、紀念館等，結合所學知識提高大學生的感知能力;二是讓大學生進入知名企業進行實地考察，了解企業文化，和企業員工交流互動，撰寫調查報告，深入體會思政課理論教學內容;三是在寒暑假安排學生開展社會實踐，慰問老人、關愛殘障兒童等，將在校所學內容以實際行動回饋社會;四是建設實高校思想政治理論課訓練基地，為了使課教學實踐制度化，需要建設學生實踐教學基地，使實踐教學法更加完善。

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