談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施

陳妍穎

摘? ? 要：作為義務(wù)教育階段的主要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)備受關(guān)注。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求。因此，素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施，直接影響人的文化素質(zhì)、思維品質(zhì)、思想品德、生理和心理素質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué);實施

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，存在著重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重智育輕德育、重講解輕學(xué)習(xí)、重課內(nèi)輕課外、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”的現(xiàn)象，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，影響了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。要克服這些不良傾向而實施素質(zhì)教育，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性，教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。在此，筆者就素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談?wù)匋c滴體會。

一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展

面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的一大本質(zhì)特征，在教學(xué)實踐中怎樣去實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？以下兩大教學(xué)措施不可缺少。

（一）正確對待學(xué)生的個別差異。

首先，要相信所有智力正常的兒童都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)實踐經(jīng)驗表明：數(shù)學(xué)成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號。對此，在教學(xué)中我們要樹立起每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這是搞好面向全體學(xué)生的根本保證。

其次，要承認(rèn)學(xué)生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異。顯然，一個地區(qū)、一所學(xué)校、一個班的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果上不可能整齊劃一。對此，在教學(xué)中我們要承認(rèn)這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對性地實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（二）正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

從前面的分析我們可以清楚地知道：學(xué)生的個別差異在客觀上制約著我們的教學(xué)，而素質(zhì)教育的根本目的又決定了我們的教學(xué)必須按照因材施教的原則進(jìn)行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，通過因材施教去實現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。

二、教書與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生在知識、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的又一本質(zhì)特征，又是它的一項核心任務(wù)。

（一）增強(qiáng)教書育人的意識

教師要充分認(rèn)識教書育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

結(jié)合課堂教學(xué)，教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成計算仔細(xì)、思考認(rèn)真、書寫工整、檢驗一絲不茍、聽講聚精會神、答問井井有條，以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動參與、課后及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、堅持學(xué)生主體性意識，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實施素質(zhì)教育的一個十分重要的問題，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，歸根到底，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動，誰也不能替代。因此，學(xué)生最主要的特性是主體性。在教學(xué)中，教師一定要時時處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生生動活潑、主動、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

（一）尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)活動中，只有對小學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對他們更要少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

（二）讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性。

四、挖掘創(chuàng)新活動內(nèi)容，重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是時代和國民對教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征。由此可知，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就具有厚實的創(chuàng)新基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要突出如下兩點：一是注重對學(xué)生一般能力的培養(yǎng)，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表達(dá)力、操作力等，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)。二是充分挖掘創(chuàng)新活動的內(nèi)容，把握機(jī)遇，利用多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動。

總之，實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。更新觀念是關(guān)鍵，學(xué)生是中心。既注重基礎(chǔ)知識的掌握，又注重能力培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新;既重視學(xué)會，更重視會學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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