時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析

郭偉

摘? ? 要：當前初中政治課堂教學教師的教學設計完全按照課本來進行，所以學生所接觸到的知識也完全來自于課本內容，限制了學生的全面發展。為了滿足素質教育以及全面發展教育的需求，教師必須要將政治課堂教學內容與實施政治事件相結合，提高學生對于政治知識的理解與認知，突出政治教學的應用性與實踐性功能。本文將對時事政治在初中政治教學中的應用展開探討與分析，希望可對初中政治教學提供一些新的教學思路。

關鍵詞：時事政治;初中政治課堂;教學應用

在當前初中教學階段學生已經習慣了在課堂教學中完全跟隨教師的教學步驟，接受來自于教師所傳輸的知識。但實際上政治學科是培養學生政治觀念，促進學生綜合發展的關鍵性學科，傳統教學模式只能夠將政治理念傳輸給學生，學生卻無法產生個人的政治觀念與政治思想，這樣的政治教育無法幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。并且傳統教學模式過于單調很難激發學生的學習興趣，因此教師需要在課堂教學中引入時事政治，對課堂教學內容進行補充說明，激起學生的學習積極性，從而提高課堂教學有效性。

一、時事政治對于初中政治教學的影響與作用

在當前初中教育階段政治學科的考核方式仍然以卷面考試為主，而這樣的考試方式會導致教師在教學過程中將教學重點放在知識點的記憶與傳輸上，枯燥乏味的傳統知識灌輸式教學方法，很難引發學生的學習興趣，并且，政治知識點相對枯燥乏味，學生只能夠去進行被動的理解與記憶，教學效果不高。如果教師可以在初中政治課堂教學中引入時事政治，那么則剛好可以為政治知識點引入案例進行分析，同時對知識點進行補充說明，可以引導學生從更加全面的方向來理解政治教學內容，幫助學生去理解與記憶【1】。同時，學以致用才是初中政治教學的核心目標，目前隨著我國改革開放政策的不斷深入影響，會氣息較為浮躁人們在金錢利益的驅使下出現了拜金主義和個人主義，而政治教學是培養學生正確政治思想的主要學科教師可以利用一些社會反面教材引導學生學會如何正確的去判斷個人價值，從而提高學生明辨是非的能力，為學生的全面發展與成長打下良好的基礎。同時，近年來隨著經濟全球化趨勢的不斷加深，外部勢力以及內部反動勢力，對我國的民生經濟都造成了一定的影響，世界格局更加復雜化，如何正確的應對世界變化而順利發展成為了當前學生所需要主要了解的問題。并且時事政治也可以幫助學生了解國內外政治大事，形成正確的政治觀念，對世界格局有較為清晰的認知與理解。

二、利用熱點話題導入課本，引發學生的學習積極性

傳統的文字性教學對于學生來說沒有任何吸引力，教師需要轉變教學思維，從學生的學習興趣入手，這樣才可以提高課堂教學效率【2】。教師可以在教學中根據教學內容采用一些社會當前熱點話題或者新聞作為課堂導入，在教學中結合知識點幫助學生分析理解政治事件。由于這些熱點話題就發生在學生的實際生活中，因此可以引發學生的學習興趣，讓學生也在學習中體會到政治知識的實用性，從而激發學生對于政治學習的熱情。并且，政治教學也可以引導學生從不同的角度去思考熱點話題，使學生可以更加全面的看待和理解問題。當然教師通過最新的時事政治案例來講解理論知識，這樣也可以提高學生對于知識的求知欲望和探索欲望，從而加深學生對于知識的理解。

三、體現教育的與時俱進

隨著社會的快速發展，教育事業也需要跟隨社會的發展與時俱進，教師要通過實施政治不斷更新觀念，努力提高自己的專業素養和教學水平，在教學活動中密切關注世界時事政治通過多種信息獲取方式以及網絡平臺獲得當下政治新聞的理性評論與判斷，并且，將這些實施政治引入到課堂教學中，激發起學生對于實施政治的關注，熱情引導學生采用正確的思想與理論知識，對社會和實施政治事件進行分析，從而實現教育與現實的結合，體現了教育與時俱進的理念，提高學生對于政治話題的敏感性。

四、利用時事政治豐富課堂教學內容

為了提高學生的學習主動性，滿足學生個性化發展的需求，在教學環節中教師可以在課堂中引入實施政治。讓學生組成討論小組對政治事件利用所學的知識和自己的理解進行討論與分析，這樣的教學模式可以強化學生對于所學知識的理解【3】。當然學生所擁有的政治理論知識較為片面，生活經驗也不足，所以，學生對于實施政治的討論和理解都較為片面，無法挖掘實施政治事件背后的原因和內容。因此，教師也應當參與到學生的討論過程中，糾正學生的討論方向和政治思想，以此來培養學生自主思考的能力，提高學生對于實施政治的認知與理解程度。并且，教師在討論過程中，也需要尊重每一個學生的個性化理解，即便學生的看法是錯誤的，教師也需要給予正確耐心的引導，逐步糾正學生的看法與觀點。

五、結語

在初中教學階段教師為了促使學生全面發展，就必須要在政治課堂教學中引入時事政治，已調動學生的學習興趣和學習熱情，引導學生正確了解社會事件和世界格局，從而培養學生正確的政治觀念。

參考文獻：

[1]張愛花.時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析[J].名師在線，2019（32）：60-61.

[2]劉慧. 時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[C]. .教師教育論壇（第一輯）.：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：233-235.

[3]許延芝.時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析[J].中國校外教育，2019（06）：143.