初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策探討

【摘要】從初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容體系的角度分析，語(yǔ)文作文是一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)業(yè)考試過(guò)程中，語(yǔ)文作文的占比也是最高的一項(xiàng)內(nèi)容，可以說(shuō)語(yǔ)文作文教學(xué)極為重要，關(guān)乎著學(xué)生最終考試成績(jī)的高低。但是現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，其中存在著諸多較為顯著的問(wèn)題，導(dǎo)致該項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量并不能隨著教育事業(yè)的發(fā)展而不斷提高，同時(shí)也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效地對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革創(chuàng)新是一項(xiàng)急需落實(shí)的工作，有效實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)改革目標(biāo)，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展有著重要的意義。本文主要就初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策做了簡(jiǎn)要的分析，目的在于進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中;語(yǔ)文作文;教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）07-0127-02

【本文著錄格式】王曉琴.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策探討[J].課外語(yǔ)文，2020，19（07）：127-128.

隨著我國(guó)初中語(yǔ)文教師對(duì)于寫(xiě)作知識(shí)教學(xué)研究的重視度不斷提升，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想保證初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升，初中語(yǔ)文教師必須要從現(xiàn)存的學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，理論知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力不足缺乏創(chuàng)新能力，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)出高質(zhì)量作文的自信心不高三方面著手進(jìn)行問(wèn)題及對(duì)策的研究，以此來(lái)保證初中語(yǔ)文作文教學(xué)的整體成效。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，在我國(guó)諸多初中教育機(jī)構(gòu)中，初中語(yǔ)文作文教學(xué)一直是困擾初中語(yǔ)文教師的一項(xiàng)難題，可以說(shuō)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，其中存在著諸多較為顯著的問(wèn)題。而這些問(wèn)題如果未得到及時(shí)有效的解決，必然會(huì)導(dǎo)致初中語(yǔ)文作文教學(xué)成效一直難以得到有效的提升。這些問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，初中語(yǔ)文教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生初中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)興趣，諸多教師會(huì)將一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法貫穿教學(xué)的始末，在講解所有教材中提到的關(guān)于作文的知識(shí)點(diǎn)時(shí)都會(huì)應(yīng)用同一種教學(xué)模式，而在長(zhǎng)期應(yīng)用同一種教學(xué)模式之后，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)在該種教學(xué)模式下講解的初中語(yǔ)文作文知識(shí)點(diǎn)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。其二，初中語(yǔ)文教學(xué)理念偏離素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生的理論實(shí)踐應(yīng)用能力不足，諸多教師在課上過(guò)于重視凸顯出自身在課上的地位，往往會(huì)表現(xiàn)出一種嚴(yán)肅的狀態(tài)，給予學(xué)生較大的壓力，讓學(xué)生依照制訂好的學(xué)習(xí)計(jì)劃去進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在作文課上很難充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只能做到紙上談兵，在實(shí)踐寫(xiě)作期間會(huì)無(wú)法掌握到初中語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用途徑，從而使其無(wú)法寫(xiě)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的文章。其三，教學(xué)評(píng)價(jià)模式過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文作文知識(shí)的作用，甚至部分教師在學(xué)生寫(xiě)出不合邏輯的文章后，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，從而導(dǎo)致學(xué)生更加喪失學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文作文知識(shí)點(diǎn)的自信心。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題的有效解決路徑分析

（一）運(yùn)用多元化的語(yǔ)文作文教學(xué)方法

在多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法支持下，可以保證初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升，同時(shí)還有助于提升初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)每一位學(xué)生的語(yǔ)文潛力。基于這一情況，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際工作期間必須要重視對(duì)于初中語(yǔ)文作文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用。為此，首先，初中語(yǔ)文教師需要落實(shí)游戲活動(dòng)教學(xué)法，定期開(kāi)展一些競(jìng)賽式的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將身邊的任意一種元素作為寫(xiě)作主體，可以是一種現(xiàn)象，可以是一件事，可以是一個(gè)人物，主題不限，但是要符合記敘文的標(biāo)準(zhǔn)，然后評(píng)選出優(yōu)秀作文獎(jiǎng)，并給予提前制作的小禮物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及語(yǔ)文作文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性。其次，初中語(yǔ)文教師需要落實(shí)生活化教學(xué)模式，在人們的日常生活中，任何事物都可以作為語(yǔ)文寫(xiě)作的主題，而初中語(yǔ)文記敘文也要求必須要保證寫(xiě)作內(nèi)容貼合實(shí)際性，在這種情況下，生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用就顯得尤為必要，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)期間尤其要強(qiáng)調(diào)將寫(xiě)作與生活聯(lián)系到一起。

（二）將現(xiàn)代化初中語(yǔ)文教學(xué)理念融入到作文教學(xué)中

教學(xué)理念不僅會(huì)影響到教師的教學(xué)行為，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升的速度，只有保證初中語(yǔ)文教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變之后，初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題才能夠得到有效的解決，并提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作綜合能力。基于這一情況，初中語(yǔ)文教師必須要重視對(duì)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變。為此，首先，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際工作期間必須要準(zhǔn)確認(rèn)知到教學(xué)觀念與教學(xué)成效之間的關(guān)聯(lián)性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力地探索符合現(xiàn)代化初中語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)文作文教學(xué)理念。其次，必須要時(shí)刻秉持著生本教育理念，在課上要重視學(xué)生主體地位的突出，鼓勵(lì)學(xué)生表述出自身對(duì)于語(yǔ)文作文知識(shí)的想法以及自身對(duì)語(yǔ)文作文知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課上教學(xué)調(diào)整。最后，初中語(yǔ)文教師必須要重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)還要有意識(shí)地告知學(xué)生要將創(chuàng)新元素融入到作文中，并告知學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)并不重要，重要的是在失敗中總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)。

（三）優(yōu)化革新教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)知自我，教師能夠掌握課堂教學(xué)實(shí)際成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一。只有保證教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的適用性才能夠保證初中語(yǔ)文作文教學(xué)成效以及學(xué)生的語(yǔ)文作文知識(shí)學(xué)習(xí)自信心能夠得到全面的提升。基于這一情況，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際工作期間必須要重視對(duì)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)評(píng)價(jià)體系的革新。為此，首先，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)期間，不能將一些主觀因素代入到評(píng)價(jià)結(jié)果中，例如對(duì)于學(xué)生的印象好壞、學(xué)生的家庭狀況等，要秉持著客觀公正的評(píng)價(jià)觀念對(duì)學(xué)生做出最為客觀的評(píng)價(jià)，找到學(xué)生作文中的錯(cuò)誤之處，并給予糾正意見(jiàn)。其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生表述出其自身對(duì)于教師教學(xué)模式的改進(jìn)意見(jiàn)，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)表出自身的意見(jiàn)，教師要進(jìn)行記錄，提取出其中有價(jià)值的信息進(jìn)行課上教學(xué)調(diào)整，同時(shí)還要進(jìn)行定期的自我反思，明確教學(xué)評(píng)價(jià)中教師既是評(píng)價(jià)者也是被評(píng)價(jià)者。最后，初中語(yǔ)文教師需要找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作期間要發(fā)揮出自身的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，在初中語(yǔ)文教育體系中傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的需求，從現(xiàn)實(shí)的角度分析，如果初中語(yǔ)文教師仍然沿用傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，那么初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題將很難得到有效的解決，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及寫(xiě)作能力也必然無(wú)法得到有效的提升。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革工作有效開(kāi)展就顯得尤為必要，以提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，解決現(xiàn)存的初中語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題為主要課題研究?jī)?nèi)容。基于這一情況，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究上，結(jié)合具體的教學(xué)問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定出具有針對(duì)性的解決措施，以此來(lái)保證初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升。

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